引子：因以红茶坊为阵地，扬子三小开展了一系列富有特色的校本教研活动，区校本研修的现场会决定在扬子三小进行，3月7日上午随同区培训处的几位老师观摩了扬子三小的红茶坊“低中年段语文组教材分析”活动。　　

　　红茶坊是一个诗意的名字，具有温度的文字，解读这个名称，我们可以看到学校领导者对教师作为“人”的关注，教师不是学校发展的工具，教师不是只会埋头工作的机器，校门也不是对教师多彩生活的过滤。我想，如何把这个红茶坊经营好，一定是一件让人快乐的工作。
　　有了一个好名字，仅仅是有了跨进教师生活的意愿，我们可以利用红茶坊做些什么呢？
　　曾经翻阅过红茶坊活动的记录，专题的讨论，工作的布置，集体备课，教材的研究，课题的研讨，都是与我们的教学、课堂相关的问题，我们在教育教学中需要做的工作。茶馆的“老板娘”说，在宽松的环境中大家交流的气氛好，效果也好。
　　一直觉得教育教学是需要灵感的，也一直觉得我们的教师背负了沉重的负担，这种沉重不经过切身体验是模糊的，备课、上课、改作业、处理班务、接待家长，仅此而已。仅此而已？且不说备课学校制定了越来越让教师偷懒不得的制度，（好像每一个教师天生是会偷懒的），课堂上诸多的教学概念“生活、解读、感悟、诗意、合作、主体”让我们不知所措，班级中总会有几个挑剔的家长，常常找你理论、反映问题。
　　是的，工作的困境是我们成长的历练，可是在这种沉甸甸的负荷里面有多少人能够坦然面对，能够保持那一份轻松愉快，常常迸发出教育的灵感，智慧的火花。
　　是的，红茶坊仅仅是一个以人为本的信号，在这个信号里面包容了许多的期待，教育的现实与理想差距永远存在，“知识的学习”也永远是“人的发展”的一部分，我们的红茶坊是不是已经走进了教师教育情感世界，去解读他们发展中的困惑，面对家长的烦恼，班级落后学生的担忧，学校制度的不理解，课堂效果不好的缺憾。
　　是呀，在淡淡的茶香中，把精致的茶杯暖暖地拢在手心，抿一口来自自然的味道，怎么会没有微笑，怎么会没有来自课堂、面对孩子的创见。