8月31日，最后一天。8月里，前后断断续续将近一个月的时间，终于完成了大家语文三周年纪念版的编辑。根据乐语老师的安排，新版的发布将在9月4日进行。一直在考虑，网站的首页是简单还是丰富多彩，我想这应该取决于一个网站拥有属于自己的风格与板块，在此基础上讨论简单与丰富应该才有意义一些。不过在大家语文的风格尚未清晰之时，还是走了大而全的路子。这一次调整了页面的宽度，从780调整到950，这样能充实更多的内容，在界面上注意了一些细节的处理，看起来更加整齐与清爽一些。在功能上做了以下的努力：
　　1、搜索功能更加强大。不仅可以搜索博客文章标题中的关键字，还可以以博客名称，博客昵称，注册用户中的关键字来搜索，以后如果想寻找某一位老师的博客，应该是比较简单的事情了。
　　2、首页调用了用户推荐功能。既然是大家的博客，大家是博客的主人，大家可以推荐自己喜爱的博客与日志，这样是不是更人性化，更有互动性呢？
　　3、增加了大家语文站内小语学习共同体。学习是一个坦荡而博大的字眼，我们把站内的特级教师、年轻的骨干班、经营得非常优秀的圈子作为大家语文的品牌学习共同体给予积极的推荐。
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　　一早，看到刘永和所长继《一份没有交流的发言稿》与天空有风老师进行关于学困生研究的网络对话之后，以《关于“思考”的思考》一文阐述了一线教师应该具有的研究思路，在这场对话中萌发出三方面的想法：1、如何认识与实施学困生转化？2、一线教师以怎样的研究模式，开展我们的教育教学的研究，尤其是个人行为意义的研究？3、如何认识网络中的专家引领。
　　在对话中刘所长与天空有风的许多观点，对一线的教师都是有启发性的，如何看待“没有教不好的学生”，如何对待教学问题时“迷茫”的状态，如何面对教育教学中的困扰理清思路，开始着手研究。
　　个人觉得这两个问题，有一些困惑与想法，相信可以继续讨论下去。
　　一、一线教师面对“五步研究法”还需要关注什么。
　　什么样的研究方法比较适合一线的教师，适合老师们在研究中解决教育教学中的问题，刘永和所长提倡教师采用“五步研究法”：“找出问题——分析原因——制定措施——付诸实践——经验总结”，因为它“简洁明了，实用高效”。
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　　2008年4月19日星期六

　　4月11日，学校组织春游，去安徽，去绩溪。
　　于是，在盘绕于蜿蜒山路的劳顿之后，在蒙蒙细雨浸润了绿茵茵的柳枝之后，有机会走过龙川，一个称为“风水宝地”的地方。
　　和不少悠悠的古镇一样，一道潺潺的溪流让街道两旁人家相对而视，看着沿石级而下的女子在溪水中洗涤着衣服，看着坐着小木凳在街边休憩的老奶奶与小孙子，感应着石阶砖墙之中一代一代的乡亲在和水的亲近中生息繁衍。石板路边的牌坊、古宅错落而致，于是跨越溪水之上的小桥，垂向水面的绿柳，随着清风拂动，让游人在点点的绿色掩映下，在轻撩枝条投足之间有了江南的柔美风情感受，有了在现实的美景与久远的岁月间落差，感怀。
　　龙川的临溪的街道不长，十多分钟之后看到了街的尽头，一片开阔的水面，不远处有架起的木板可以通过，曲回地把你引向对面的山谷之中。
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　　——读梁晓声《你在今天还是昨天》

　　人的一生，注定是追逐的一生，在晨出夜归中忙碌于衣食温饱，在声色犬马中追逐荣华富贵，在浮躁盲目中寻找淡然如水，因为我们不能把一切据为己有，因为人的感觉那样地稍纵即逝，所以要追逐，因为追逐我们一生便在一路奔跑，直到有一天走不动了，一切归于自然。
　　从我从教的第一届学生，一个爱读书的大孩子那里，借到梁晓声的《你在今天还是昨天——我的人生笔记》，因为期待下一本池莉的书，恰好正值清明放假，便在这繁花似锦的春天里，在这充满怀旧，飘荡着对故人思念的空气里，静静地感受梁晓声的“手帕人生”。
　　上网搜索了一下，梁晓声：原名梁绍生。当代著名作家。祖籍山东荣城，出生于哈尔滨市，现居北京，任教于北京语言大学人文学院中文系。曾任北京电影制片厂编辑、编剧，中国儿童电影制厂艺术委员会副主任，中国电影审查委员会委员及中国电影进口审查委员会委员。
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　　引子：有空的时候整理订阅的期刊，在翻阅《教育研究与实验》时看到广东教育学院许锡良教授《评“怎么都行”——对教育“叙事研究”的理性反思》一文，谈到了教师教育叙事撰写的问题，很感兴趣。

　　从接触教育科研工作开始，就开始接触教育叙事，那时候的说法也不统一，有的说是教育日记，有的说教育反思，在学校的时候我称之为反思录，有的干脆叫做教育随笔。虽然有些学校在教育叙事撰写的格式有这样或者那样的要求，主体的内容是老师们自己的教育教学故事，记载教育生活中的喜怒哀乐，记载自己的所思、所感。

　　引子：因以红茶坊为阵地，扬子三小开展了一系列富有特色的校本教研活动，区校本研修的现场会决定在扬子三小进行，3月7日上午随同区培训处的几位老师观摩了扬子三小的红茶坊“低中年段语文组教材分析”活动。