引出浓浓情

——《理想的风筝》反思之二

                      南京市春江学校 黄春青

朗读时小学语文教学的重要手段，引读是朗读的一种，适时的引读不仅可以加强对课文的理解，更能陶冶情操，培养语感。

教学《理想的风筝》的第二个典型事例，刘老师上刻写板书时有这样一段细节描写：

逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

指名生找到相关语句之后，通过抓住一连串的动词：“撑、离、急速地一转、转向、再转向”让学生感受刘老师上课写板书的艰难，进而进步不充分体会刘老师的敬业、坚强、爱生……等优秀品质。在学生充分的感受到刘老师坚强的品质和敬业的精神时，孩子表现出了对刘老师无比的敬佩。

此时，我接合课文“一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。”引导学生将心中的情感表达出来：

1．多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写！谁来讲你对刘老师的敬佩之情用朗读表现出来？（指名读。）

2．（教师引）多么令人难忘的旋转呀！一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。

生接读“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”

3．（教师引）多么令人难忘的旋转呀！一个年过半百的老师，一年不知要这样跳跃旋转多少次。

生接读“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”

4. （教师引）多么令人难忘的旋转呀！一个年过半百的残疾老师，一辈子不知要这样跳跃旋转多少次。

生接读“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”

5．（教师引）多么令人难忘的旋转呀！那一次次的旋转已经成为作者心中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧！

生接读“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”

在老师一次又一次激情地引读中，学生的朗读一次不一次高亢，一次比一次激动，反复的引读不仅让学生表达出了自己心中的感受，同时通过反复的朗读，又进一步促进了学生的理解，课堂掀起了高潮，孩子对刘老师的敬佩之情更浓。