抓三多，促积累

                      南京市春江学校 黄春青

《课标》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

语文素养何来？积累是不可或缺的途径，如何有效地引导学生进行积累，提高学生的语文基础，培养学生的语感，是学生的语文素养的关键。

1．“多读”（不是和尚念经地读。）

“书读百遍，其意自现。”这句至理名言说出了“多读”的重要性，特级教师于永正说他在备课时，不管怎样，先要把教材多读几遍。成人善且如此，何谈孩童？当然，读不是为了读而读。要边思边读，便边悟边读，在读中思考，在读中感悟。这样才能有效地积累语文知识，提高语文素养。

2．“多背”（不是什么都背。）

“记诵者，学问之舟车也。”意思是：在做学问的道路或航程中也少了记诵。大凡有些经验的老师多会让孩子们多背诵些好词、好句，名家警句 之类的。

    《课标》也指出： 积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。厚积才能薄发。

3．“多抄”（不是重复机械的抄。）

“好记性不如烂笔头。”读书遇到精妙之处，读到好的字、词、篇等时，动笔将其摘抄在自己的“摘录本”中，待到闲暇时，记记、背背，语文能力、语文素养就这样提高了。

学好语文，坚持阅读积累是关键，惟有坚持让孩子们多读、多背、多抄，才能有效地做到培养语感，提高能力。