“不知道应该读什么书！”
这是现在不少老师存在的困惑。这一困惑，可以有两种解读。一是有些教师不知道自己需要读什么书，二是面对现在琳琅满目让人眼花缭乱的众多出版物，不知道该如何取舍。
调查发现，现在的不少教师除了教辅读物，很少有阅读的习惯，而这往往并不影响教学成绩。“一俊遮百丑”，有些教师不知道自己需要读什么书，与此有很大关系。如果这些教学成绩无忧的教师有提升自己、突破自己的愿望，不妨重点考虑一下优秀教师的素质问题，或者说教师应有的知识结构问题。现在，学科专业知识，教育学、心理学知识和人类文化视野，这样一个教师知识结构框架已经基本被大家所接受。以此为参照，我们或许就会懂得，自己应该朝哪个方向努力。
而对于参加工作不久的年轻教师来说，“带着问题读书”不失为古老而有效的方法。年轻教师需要努力的地方很多，教学模式建构，作业布置与试卷编制，课堂突发事件处理，学生常规管理，与家长的沟通等，除了向同行特别是老教师学习外，结合自己的日常教育教学实践进行有针对性的阅读，对自己的成长极为有利。
新教育实验的发起人、民进中央副主席朱永新曾在《阅读之难——教师专业阅读漫谈》一文中指出，一个人在读书的时候往往难以走出自身的见障，难以意识到自身的问题。对此，他提出了几条建议。其中有这样两条：一要去寻找那些能够让自己发生思想裂变的书籍。所谓发生思想裂变，是指书籍本身所描述的对教育的理解与自身的理解很不一致，从而引起自身的认知冲突。在这种情形之下，借助阅读可以对自身存在的一些错误的理解进行修正，促进自身发展。二是要阅读不同观点、不同背景的书籍。让不同的观点在自己的头脑中不断地“打架”，这样能够促进自身对教育的思考。这种参照阅读能够防止被书籍控制从而遮蔽了真理，能够丰富自身对教育的理解。
生活中，我们有时会感觉自己身体不舒服，却不知道问题在哪里，这时我们可能会查资料、向医生咨询或上医院检查一下。然后，就是治疗方案或者锻炼方式的选择了。阅读问题也是同样的道理。知道自己应该达到的高度，面临的问题，自己的短处，就明确了自己的努力方向、阅读方向。当然，只有方向是不够的。
面对众多出版社、知名或不知名作者的同类著作，时间有限，金钱也有限的我们很容易产生新的困惑：“到底哪本书适合我？”
朱永新在同一篇文章中提出，希望新教育团队能够在不久的将来“为每一位教师寻找此时此刻最适合他的书”。个人以为，这是一个美好的愿景，难度颇大。倒是“独学而无友，则孤陋而寡闻”的古训可能更具有现实意义。在书籍的选择上，很多教师非常重视朋友的推荐，也有的教师经常从电视、书刊的推介书目中进行选购。网友“一叶兰舟”说：“我经常上论坛看朋友们写的书评，发现一些好书，看书评不过瘾，就买来书再读。”网友“逆风轻飏”还有一招：看专业书籍中的引用书目。他说，被多次引用的书很显然是值得一读的，他因此受益匪浅。
人生漫长，走点弯路总是难免的，阅读这个事应该也不例外。因此，对当下有阅读愿望的教师来说，尽快找到一本自认为可以一读的书，然后阅读，这是最为重要的。
所以，就这样，读吧！在阅读中提高学识、完善思维，同时，也提高自己的鉴赏能力。
