教学反思，我教学生涯飞腾的翅膀

                       南京市春江学校 黄春青

作为一名从教不久的青年教师，我怀着远大的教育理想，渴望在自己的教学生涯中画出一道亮丽的风景。

在教师成长理论中，美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。他认为，“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”

1.在博客中反思。

如果说反思是教师走开启成功之门的金钥匙，那么博客反思就是我的指明灯。它为我的教师生涯指明了方向，坚定了我努力的目标。

曾几何时，我因不知道反思什么而苦恼。那时的我觉得，反思是那样的遥不可及，反思只是专家的事。

是那份简单的通知书改变了我。难以忘记那是2007年3月的一天，我与“大家语文网”相遇了,接过市语文教研员芮老师寄来的“南京市小学语文网络骨干班”成员名单时，我的心中仿佛涌进一股清泉。从那时起,我就与网络教研接上了不解之缘。每周至少写两篇教育日志，每两周背诵一篇古文，每月研读一本教育专著。

还记得那天晚上，为了完成一篇的教育日志，我从吃过晚饭开始就坐在电脑前进行酝酿。眨眼间一个小时过去了，我的脑海里仍然一片空白，那种心灵的悔恨和烦躁差点促使我把电脑给砸掉，一种发疯式的焦急揪着我的心。“不管怎样，今晚一定要写出点什么。哪怕只言片语，就短短几十个字也行。”终于，凭着以往的作文经验，生涩的胡扯了半天，将近12点时，我的第一篇教育日志诞生了。重新点击，一种欣慰油然而生，我将它视为战胜自我的第一步。

为了战胜自己，我逼迫自己做一个有心人，随身带着一本微型记录本，随时记录下自己教学过程中“一闪而现”的想法。后来，经过学习我知道了我的那些记录叫作“教育叙事”。

渐渐地，我养成了写教育日志的习惯，不知不觉中，我已经写了374篇教育日志，个人博客的点击率已经达到76900多次，排名博客总点击率第七。不仅如此，我的论文写作水平也提高了，迄今为止，我已有十几篇论文在国家级、省、市、区级荣获一、二、三等奖。

2.在阅读中反思。

点滴的收获没有冲昏我的头脑，喜悦的同时，我的内心有着一丝恐慌。因为我想到了昙花，我不喜欢做昙花，我想做夹竹桃，季羡林先生笔下的夹竹桃，虽然平淡却那样的值得人赞美。

带着这样的初衷，我走向教育书籍的海洋。

起初，是那带有点功利性的阅读，为了提高自己的博文质量，能够有感而发，我开始购买教育类书籍,《给教师的建议》、《教师如何做研究》、《玫瑰教育》等平时撇都不撇一眼的教育专注摆到了我的床前。倒也奇怪，不知不觉中我竟爱上了这些教育书籍，变得越发不可收拾。如今，我那小小的书柜里摆得最多的就是教育类书籍。《问题学生诊疗手册》、《教育中的100个细节》、《教师如何反思》等等，等等。当然，还有那本最让我爱不释手的《小学语文研究》，这是我自费订阅的，为的就是能够永久性收藏。

我有意识地将书中所学运用到自己的课堂教学当中，有时，还真起到了事半功倍的教学效果。晚上回家，对白天的运用进行再思考，思考优点，思考不足及改进措施，哪怕是一个积极简单的教学环节也不放过思考的机会。又不知不觉中，我的课堂教学技艺有了很大的提高，同时也受到了校领导及两位语文教研员老师的认可。两次区课堂教学赛课荣获一、二等奖，三次“春江杯”校级赛课荣获一等奖，五次在区级平台上进行教学展示并受到了听课教师的一致好评。

是阅读，让我变得成熟起来，自信起来，是阅读，给了我力量，让我勇敢地向峰顶攀爬的动力。

3.在理论学习中反思。

当然，个人反思只是我进行反思性教学的一个重要的部分，学校举行的“名师进校园”、“反思性教学论坛”等活动也是我的磨刀石，是它们让我这把原本锈迹斑斑的破铁逐渐变成一块坚硬的钢。

学校定期组织教育专家对全体教师进行反思性教学专题讲座。专家们深入浅出了讲解，开拓了我的视野，奠定了我教学活动的理论基础。在理论的指导下，我的教学实践水平不断提高，使我对反思性教学有了更深入的理解。

“名师进校园”活动中，学校聘请市、区名教师对我们进行手把手地帮教，在实践的过程中，名师带领我们对《新课标》进行研读，对课堂教学模式进行探索，逐步感悟教学的真谛。

但，由于自身教学经验、教育理论素养的制约，在反思的过程中还缺乏一定的深刻性，自己的反思始终还停留在一个较为“初级”的阶段。如何让自己的反思走的更远，攀得更高？这是一直以来就困惑着我的问题。还有待遇进一步去探索、发现。

 “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”我相信：坚持反思，我的教学生涯一定会有闪现那道亮丽的风景。