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四   季   如   歌

下关区第二实验小学  郭学萍

秋天，也是一种开始

天气一天天转凉了，当耳旁的蝉鸣声被瑟瑟秋风吹得烟消云散时，才意识到凉爽的秋天已经到了。我喜欢秋天里夹杂着甜甜果香的凉风，喜欢秋天里金灿灿的丰收的麦地，喜欢秋天的田地里人们忙碌的身影……秋天不仅代表成熟，更多的是喜悦。

从这个秋季开始，我要教一年级。对于教惯了高年级的我来说，不能不算一个挑战。更具挑战性的是，新一轮的课程改革就从这个年级开始。不是总说吗？没有理想就没有教育。在我看来，新课程就是一种理想。从这个秋天开始，我要把新课程的理想播撒在每一个孩子的心中。

学校草场上有一棵老梧桐树，秋风一吹，掌形的梧桐树叶飘飘悠悠地往下落，孩子们可高兴了，捡起叶子对我说：“老师，你看，秋天到了，叶子落了。”

当时，我正好教完《秋姑娘的信》一文，灵机一动，这不正是让孩子们亲近大自然的绝好时机吗？便对他们说：“是啊，秋姑娘用各种各样的秋叶写了好多信，你们想了解它们吗？”

“想！”孩子们异口同声地说。我立刻抓住这个契机，鼓励孩子们到校园、公园、小区等地方去，认识树叶、观察树叶、了解树叶、采集树叶，把采集到的树叶贴在纸上，把树叶的名称写在纸上，并注上拼音。

一周后，一场别开生面的“赏叶会”吸引了许多人的目光。各种树叶被挂在墙上，悬在空中，贴在黑板上，教室成了树叶的海洋。

我请孩子们上来介绍自己认识的叶子，出示自己认识的和叶子相关的汉字，他们的积极性高涨，交流的气氛异常活跃，有几位孩子的介绍，我至今还记忆犹新：

生1：我非常喜欢枫叶，它像金鱼的尾巴。妈妈说：“枫叶是秋天王国里的王后。”

生2：银杏的叶子像一把把美丽的小扇子，非常可爱。

生3：水杉的叶子与众不同，在一条长长的叶柄上，整齐地排列着四十多片小叶子，像一把绿色的小梳子似的。到了秋天，这把小梳子就变黄了。

生4：天竺的叶子可有意思了，一片叶子上有三种颜色，中间是绿色的，外面是红色的，还镶了一道黄边。

生5：黄色的柳叶，好像一只只黄色的小船，在秋风中荡漾。

……

孩子们津津乐道，欲罢不能。我的心也像那片片树叶，在秋风中快乐地荡漾。 “跳出语文学语文”，新课程给了我和孩子们快乐的理由。从这个秋天开始，我和孩子们把学习语文的目光投向了生活。

生成，这个冬季最美的花

岁月在时间的河里潺潺流淌，麦苗浅浅，黄褐的土地半裸着。无边的天空中，旭日东升，洒下浅淡的阳光。这是一个暖暖的冬日的早晨。

“同学们好！今天，我们一起来学习最后一篇课文——《夕阳真美》。”说这话的时候，我下意识地看了看窗外，在朝阳初升的时候感受夕阳，倒也有趣。于是，我接着说：“这是一篇非常美的文章，作者用诗一样的语言，生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。请同学们先自己读一读，然后把感受最深的地方找出来，和大家交流。”我是个充满诗情画意的人，我喜欢充满诗情画意的文章，我想孩子们也一定会被这样的文章所打动。我等待着他们激情喷发的时刻。

结果，出乎我意料的是，学生交流发言并不热烈，课堂气氛甚至有些沉闷。他们安静地坐在凳子上，眼睛无神地望着黑板，我明显感觉到学生渐渐地疲乏，前排的一个男生已经耷拉着头，似乎心思早已不在课堂上。想不到自己精心准备的教案竟没人呼应，心中不免有些失落。

“老师，阳光在你的脸上！”一个孩子惊喜地叫道。“真的！真的！”许多孩子随声附和。我扭过头，阳光移到了我的眼睛上，我眯着眼睛，笑了起来。“你们能用‘阳光’造个句子吗？”我说。孩子们顿时来了兴趣：

生1：阳光照在老师的脸上，老师很温暖。

生2：我喜欢阳光，看着阳光，我的心里像春天一样明媚。

生3：阳光很活泼，他在老师的脸上跳跃。

生4：早晨，树叶湿湿的，在阳光的照射下，看起来亮晶晶的。

生5：阳光照在树叶上，风一吹，就跳跃起来。

……

教室里活跃起来，阳光闪烁在每一个孩子的笑脸上。先前沉闷的课堂一下子阳光起来，我的心里更是阳光灿烂。新课程的理念告诉我们：课堂教学在预设和非预设之间，生成是这个季节盛开的最美的花朵。

春   雨   无  痕

这个春天来得寂静，一幕幕春雨催开了路边的野花，风轻轻吹过，划过地面，摇动着细微的绿草。

雨过天晴，没有痕迹，我和孩子们高高兴兴地去春游。看到河边的垂柳，一个学生大声吟诵起贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我听了，灵机一动，决定来个“赏春天，背诗歌”比赛。比赛分男女两队进行，孩子们情绪高涨，个个都想显显身手。

比赛开始，几个男生指着小河中快活戏水的鸭子，高声背诵“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”还没等他们背完，一个女生指着满树的梨花，背道“忽如一夜春风来，千朵万朵梨花开。”男生背“迟日江山丽，春风花草香。”女生背“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。”我觉得女生背的这句诗和天气很吻合，不禁击掌叫好。男生不甘示弱，指着树下的片片花瓣，背“夜来风雨声，花落知多少。”女生回应“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。”……比赛继续进行，大家你不让我，我不让你，欢笑声此起彼伏。激动的场面感染了我，我情不自禁，也背了一首“春天怎么来？草绿了，春天从绿色中跑出来。/春天怎么来？花开了，春天从花朵里跳出来。/春天怎么来，我们高兴了，春天从我们的心中飞出来。”受我的感染，孩子们叽叽喳喳地说开了：

生1：春天怎么来，冰雪融化了，春天从河水里淌出来。

生2：春天怎么来，油菜花开了，春天从金灿灿的花朵中飘出来。

生3：春天怎么来，燕子从南方飞回来了，春天从燕子的歌声中飞出来。

生4：春天怎么来，柳树发芽了，春天被柳树姐姐从长长的发梢中抖落下来。

生5：春天怎么来，风吹过，春天从一圈一圈的涟漪中荡漾出来。

……

我心中的涟漪也在荡漾。春雨无痕，对话在不经意中产生。在与学生的对话中，教师早已将自己的感受、感悟、感情、感动融入其中，不露痕迹，却不忘引导。站在树林的底下，仰望天空，参天的树木，为我留了一片蓝天，虽然很小，却很深。

云淡风清，夏的情绪

夏天的天空，云淡风清，一朵朵白云淡淡而过。我坐在窗前，用心地读着每一个孩子的日记：

这个双休日，老师给我们布置了一项非常有趣的作业——为长辈做一件事，并把这件事记下来。老师说：“从小到大，我们的长辈给过我们多少无微不至的关怀，我们也应该关心我们的长辈，主动为他们做一些力所能及的事。”我想，这大概就叫“乌鸦反哺”吧！

晚上，我为妈妈打了一盆洗脚水,我对妈妈说：“从小到大，都是你替我洗脚，今天，我也来帮你洗一次脚。”妈妈听了，非常高兴，她说：“我的孩子，你长大了，懂事了。”听了妈妈的夸奖，我的心里美滋滋的。（茆霖）

爸爸下班回来，我看见爸爸的皮鞋上满是灰土，脑子里顿时有了一个念头——帮爸爸擦皮鞋。

我找来抹布、鞋油和刷子，学着妈妈平时擦皮鞋的样子，先用抹布把鞋上的灰土抹干净，再在鞋子的前后左右涂上一些鞋油，然后用刷子反反复复地刷，一直刷到鞋子发亮。

吃过晚饭，爸爸又要出门了。他看见皮鞋很干净，没说什么，只是满意地笑了笑，然后就穿上鞋出去了。看见爸爸的笑容，我的心顿时灿烂起来。（陈紫若）

……

在这样一个明朗的早晨，读着这样明朗的文字，我的心也明朗起来，一如夏天明朗的天空。语文，不是象牙塔。语文教学，就是要唤醒和培植学生心中的美好人性。抬头看看天，太阳的光芒静悄悄地四野奔放，笼盖四野的苍穹竟是如此的纤尘不染。

让我们和云一起做飞翔的梦，让我们在课程改革的另一个高度，认识自己，甚至整个苍穹！

                                          2005-5-2