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【苏教版（国标本）第十册】（江宁实验小学/2006.3.13）

16、爱如茉莉（第一课时教学流程）

南京市下关区第二实验小学  郭学萍

一、谈话导入，揭示课题。

师：先看老师在黑板上写一个字（教师板书“爱”）。一起读——爱。

师：爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。

师：爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。

师：爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。

师：每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活种找到一个满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。

师：“茉莉”是两个生字，哪些同学通过预习已经会写这两个字了？

生：上黑板书写“茉莉”这两个字，把课题补充完整。（随机点评学生的书写：注意“茉莉”这两个字都是上窄下宽。）

师：能告诉大家你是怎么记住的吗？

生：可以根据形声字的构字方法来记住这两个字的。一般情况下，形旁表示意思，声旁表示读音。

多媒体出示：“掏”“揉”“胳膊”

师：用同样的方法来记住这几个字也就容易了。

生：练读生字。

二、感受茉莉，初识特点。

师：生字认识了，课文中一些描写茉莉的句子能够读正确，读流利吗？

多媒体出示：

段落1：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”

段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！

段落3：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

师：同学们再读一读这些句子，看看这些句子中有哪些词语可以概括出茉莉花的特点。

生：交流

师：随机贴板书：平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香/充满诗意

（多媒体播放茉莉花图片，配乐萨克斯《茉莉花》）

师：看，这就是茉莉花。它平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕、充满诗意。

三、浏览全文，找出重点。

多媒体出示：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

生：读。

师：生活就像小河里水，平淡无奇，波澜不惊。可是有一天，妈妈生病了，就像一粒石子投入了水中，于是平静的水面漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速地浏览全文，看看课文从哪一小节到哪一小节，写的都是妈妈病中的事情。

生：读书，找出（6－17小节）。

四、一字一词，感受细节。

师：患难见真情。轻轻地被爱感动，爱流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？

生：交流。

师：（总结）细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。

生：（多媒体播放音乐）读书，圈画。

五、感受真爱，品味真情。

师：找到了吗？下面就请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。

细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

【学习方法】抓住“虚弱”，指导诵读。

【主要问题】

师：能这样大声地读吗？为什么？

【小结】

师：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

【学习方法】抓住“奔”，想象画面。

【主要问题】

师：文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景？你能感受到爸爸当时是什么样的心情？

【小结】

师：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。

细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

【学习方法】从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，体会爸爸的细腻，

【主要问题】

师：读一读这段话，哪个词语，或者哪个动作大动了你？

【小结】

师：爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。

细节4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。

【学习方法】以问促读，以读代讲。

【主要问题】

师：字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？请通过朗读把这份感动表现出来。

【小结】

师：读书要注意前后联系，如果把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照着读，你一定会有更多的感受。

细节5：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

【学习方法】对比着读，读中感悟。

【主要问题】

师：爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？

师：妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？

师：他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

【小结】

师：真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。

六、欣赏插图，默默感受

（多媒体播放音乐，学生看书中的插图，默默的。）

师：爱有温度，那是太阳的温度；爱有光泽，那是生命的颜色；爱有芬芳，那是茉莉的幽香！

七、前后呼应，加深理解

多媒体出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

师：谁知道，这里的“钻”是什么意思？

生：父母之间的真爱，深深打动了“我”的内心。

师：让我们带着对这份爱的感动，再一次深情地读一读这段文字。

生：配乐读17小节。

八、玩味标点，体味真情

哦□爱如茉莉□爱如茉莉□

师：如果让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。

师：请你们看看课文，课文中加的是什么标点？

师：关于映子，书本上的介绍资料很少。她只在网络上发表了一些诗歌散文。她的文章亲切自然，她的语言简单朴素，她善于通过细节的刻画，表达人世间最美好的感情——亲情和爱。这种爱也许并不像小说中描写的那样，缠绵悱恻，荡气回肠。这样的爱看上去普通平凡，但真切持久。

师：一起读。

师：像说话一样自然，再读。

师：许多时候，不仅文字才能表达作者的感情，就连标点符号，也有着作者的温度。

师：一起读！

九、归纳延伸，引起思考

师：课文学到这，也许我们每个人都会在心中默默地思考，“爱“究竟是什么？

（多媒出示诗配画：配乐教师诵读）

爱

爱是什么？

爱是妈妈的担心；

爱是爸爸的叮嘱；

爱是妈妈酸了的胳膊；

爱是爸爸紧握着妈妈的那双手；

爱是清晨淡淡的阳光；

爱是病房里的那簇茉莉……

爱如茉莉，洁白纯净；

爱如茉莉，幽香缕缕；

爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意……

师：这样的爱，作者一开始理解吗？你心中的爱又是什么呢？下节课，请你们的老师带着你们一起继续读书交流。

（谢谢江宁实小的孩子们，如果现在你问我爱是什么，我说：爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑……好了，要说再见了。虽然走得最快的总是最美的时光，但爱是永远不会和你们说再见的！）