“最佳路径”的功劳该给谁？

背景：

国标本小学语文教材四年级下册《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的故事，重点记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终该设计被评为世界最佳设计的过程。课文学完后，老师提出了这样一个问题：“‘最佳路径’的功劳该给谁？”一石激起千层浪，学生纷纷表述了不同的观点。

情境与细节描述：

下面是课堂中的一段师生对话——

师：迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计，这真是一件让人兴奋的事儿，你们说，这“最佳设计”的功劳该给谁呢？

生1：该给格罗培斯，因为这是他的设计。

生2：我认为该给那位年迈的葡萄园老太太，因为是她最先想出了“给人自由，任其选择”的做法，格罗培斯是受了她的启发才想出“撒下草种，提前开放”的思路的。

生3：我认为该给前面的游人，因为路是他们踩出来的。

生4：我不同意XXX（生3），前面的游人只是无意中踩出来的路，他们并不是人行道的设计者，是格罗培斯尊重游人的选择，并根据人们踩出的痕迹设计了人行道，所以，“最佳设计”的功劳还是该给格罗培斯。

生5：我也不同意XX（生2）的观点，因为格罗培斯虽然是受葡萄园老太太的启发，但这还是因为格罗培斯是个有心人，他善于从别人的成功上得到启示，所以才有了最佳路径。其实，看到老太太卖葡萄方法的人有很多，其他人却没什么想法，只有格罗培斯最用心，所以，我认为：“最佳设计”的功劳该给格罗培斯！（老师为该生鼓掌，同学们也随之鼓掌）

生6：我也觉得功劳该给格罗培斯，因为他在这之前“已修改了50多次，没有一次是让他满意的”，说明他一直在为路径的设计而动脑筋。在受到葡萄园老太太的启发后，他想出“撒下草种，提前开放”的做法，这是他长期思考的结果。

师（很高兴）：同学们的发言真是太精彩了，从你们的发言中，老师发现你们不仅理解了课文内容，还知道联系上下文来学习，这是一种多好的学习方法呀，今后，我们也应该用这种方法来学习其他的文章。

教育结果：

以上是老师在临近下课时提出的一个问题，学生因为有了前面学习的基础，各自根据自己的理解给出了异彩纷呈的答案。讨论中，老师一直在聆听孩子们的发言，最后对大家的发言作了提纲挈领的总结，既肯定了学生的成绩，又对学生的学习方法进行了提醒。

诠释与评析：

该案例给了我们如下两个启发：

1、顺其自然，给人自由，这样的选择才是“最佳选择”。

建筑大师格罗培斯尊重游客的选择，设计出世界最佳路径。本案例尊重了学生的多元解读，让学生通过联系上下文品悟格罗培斯成功的秘诀。我们从中不难得出这样的结论：顺其自然、给人自由的选择才是“最佳选择”。

2、坚持不懈，善受启发，这样的精神才能取得最后成功。

建筑大师格罗培斯修改了50多次，都没能设计出让自己满意的路径，他在焦躁时选择了去地中海海滨，“想清理一下思绪”。在那里，他看到了老太太的经营方式，这是一个成功的原型，“她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发”，并设计出世界建筑史上的一个奇迹。这篇文章编入苏教版小学四年级语文教材，其实是让学生尽可能感受到世界大师的风采，让学生感受到世界大师的世界原来是如此的简单，让学生感受到大师的独特思考。同时，也让我们明白：坚持不懈，善于从成功者身上受到启发的人就能取得最后的成功。