综合实践活动课程校本化

基础教育课程改革实在化

南京市沿江开发区扬子三小

基础教育课程改革是党中央、国务院实施“科教兴国”战略的一项重大举措，是中小学实施素质教育的关键环节。综合实践活动课程是新课程改革的一个重要方面。近年来，我校结合自己的实际，从三年级起，以落实综合实践活动为抓手，推进课程改革，力争实现“综合实践活动课程校本化，基础教育课程改革实在化”，取得了初步成效，现总结如下。

一、我们的策略

(一)落实指导教师队伍，开展学习研讨

为了保证综合实践活动课程的顺利实施，我校将落实综合实践活动课程的指导教师队伍及其培训学习的工作放在首位。2004－2005学年上学期，我校成立了综合实践活动课程专题组，由校长担任组长，由三四年级各任课老师、学校少先队辅导员、信息技术老师、劳技老师为专题组成员。同时学校鼓励所有教师都参与综合实践活动课的指导，如一些大型活动，学校领导和教师全员参与。此外，在具体活动中，还根据需要骋请有关领域专家、学生家长和社区人士担任综合实践活动的兼职指导教师。

专题组成立后，我校组织教师开展系统学习，引导教师确立课程理念。我校先后整理、印发了题为《综合实践活动课程实施的指导意见》、《综合实践活动内容开发的几点思考》、《综合实践活动启动阶段的实施策略》、《综合实践活动评价建议》、《引导学生进行反思性评价的方法》、《综合实践活动实施中的反思及应对策略》以及各校综合实践活动的先进经验等学习材料，分自学与集体研讨两个层面进行培训。引导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，明确课程的目标。教师们在学习的基础上，筹统规划活动的内容与实施，开展课程研究。

除了学习材料，我校还不定期开展专题研讨活动，就综合实践活动的内容开发、活动方法及途径、活动评价等问题进行研讨。各班老师轮流开展综合实践活动展示交流活动，并组织教师对活动成败得失进行评析，从中把握综合实践活动课程的特点，提高实施课程的能力。通过观摩研讨，使指导教师转变教育观念,改变教学方式，获得实施经验。

 (二)鼓励指导老师自主开发课程内容

综合实践活动课程没有统一的教材，我校就鼓励教师自主开发课程内容。近年来，老师们根据《综合实践活动指导纲要》，积极开发综合实践活动的课程内容，形成了一套“融合班队会，开展综合实践活动”的行之有效的课程开发系统。下面介绍几个我们教师开发的综合实践活动课程主题。

1.“我爱我家”系列活动

爱家乡教育是学校德育的一个重要方面，也是班主任工作的一个重要环节。于是，我校老师开展了一系列“我爱我家”综合实践活动，让学生在活动中明理，在活动中导行，极大激发了学生对家乡的热爱之情。如三（1）班开展了“可爱的家乡——南京”综合实践活动。学生利用双休日进行考察，发现六朝古都南京拥有奔腾东流的扬子江、潺流不息的秦淮河、巍峨苍翠的紫金山、湖光潋滟的玄武湖、气势雄伟的古城墙，枝繁叶茂的林荫大道……考察之后，学生通过各种形式抒发着自己对家乡的热爱。有的带来许多自己在考察时拍摄的照片供大家欣赏；有的深情朗诵朱自清先生《桨声灯影里的秦淮河》；有的放声歌唱《可爱的家乡》；有的当起小导游向你生动描述南京的风景名胜；还有的“叫卖”起南京的土特产，并将夫子庙小吃编成压韵的小诗，让人听得垂涎三尺……除了赞扬家乡的美丽，也有学生提出了自己的担忧。一位学生慷慨激昂地演讲道：“当我站在燕子矶头，眺望长江，沉浸在美景中时，猛一回头，却看到东南方向无数个烟囱在冒烟，试想这滚滚浓烟将会给环境造成什么样的后果？”另一名学生端来一瓶浑浊的江水，他让大家在惊叹大自然的能工巧匠时，也想想现在长江的含沙量有多大。还有一名学生介绍了名胜古迹，他提醒大家在为中华民族悠久历史感到自豪时，别忘了批评那种乱刻乱画、破坏文物的不良现象……承认问题所在，正是为了能加强环保意识，增强主人翁责任感。从同学们对这些问题的严肃表情上，可以窥视出他们的内心世界已有了很大震动。

类似的综合实践活动，使得学生更加关注家乡的历史、关注家乡的发展，既培养了学生热爱家乡的情感，又锻炼了学生的社会实践能力、考察能力、综合分析能力等。

2.“我爱读书”系列活动

书是人类进步的阶梯。如果能让书本成为学生最好的朋友，那么综合实践活动资源又多了一块新天地。于是我校老师又开展了一系列“我爱读书”综合实践活动。在这个系列中，老师们是从两方面入手开展活动的。

（1）    从语文教材入手，开展综合实践活动

《语文课程标准》指出：教科书是教学的基本内容，而不是教学的惟一内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。因此，我校要求教师在语文教学中引导学生从封闭的课堂走向开放的社会，不断引入来自大自然、来自大社会的源头活水，让学生在开放的、丰富多彩的内容中汲取营养，全面发展。

我校开展了一次“课文的延伸，课外的知识”综合实践活动，在这次活动中，学生对书中所学文章的内容从各个方面进行了观察、调查、查阅相关资料、撰写读书笔记等。如《在师生团聚会上的致辞》一文，学生对十年文化大革命非常陌生，很难理解为什么老师在那个时代特别难当。于是，老师引导学生选用自己喜欢的方式去查阅资料，做知识卡片，下载相关文字图片等，还让他们走访社会，向爷爷奶奶了解“文革”是怎么回事。 通过课前的实践活动，有个学生在汇报时感慨地说：“听了奶奶的一番话，看着奶奶的满脸沧桑，我忽然理解文中‘在那个年代里，您说出这样的话，作出这样的举动，需要多大的勇气呀！’这句话的真正含义。”又如在《孔繁森》一课的学习中，为了使学生更深刻地感受孔繁森的援藏精神，我们的老师除了指导学生学好课文外，还让学生补充阅读了很多关于孔繁森援藏的感人事迹。通过大量资料的充分阅读，学生心中的孔繁森形象更高大。在汇报中，学生对这个久远的人物却引起了情感的共鸣，大家真正理解了为什么孔繁森被藏胞们称为“活菩萨”，一番议论之后，同学们深情地歌唱起藏族民歌《一个妈妈的女儿》。再如当学生交流《我爱你啊，中国》一文时，大家通过绘画、诗朗诵、音乐欣赏、阅读游记等形式再现了清奇俊秀的桂林山水、浓妆淡抹的杭州西湖、云雾飘渺的黄山、庐山、波澜壮阔的长江、黄河……祖国的大好河山感染了每一位学生，引起了他们的骄傲和自豪。诸如此类的课文延伸性综合实践活动，我校开展了许多，深受学生喜爱，更受到了学生家长的欢迎和支持，因为在这一系列活动中，学生不仅巩固了书本内容，还切切实实掌握了大量书本外的知识。

（2）    从课外阅读入手，开展综合实践活动

为了让学生养成“好读书、读好书”的习惯，我校开展了“与书对话”综合实践活动，并通过班队会时间让大家汇报交流。汇报课上，同学们有的声情并茂地介绍了自己阅读的图书内容，有的向大家朗诵书中的精彩词句，有的把书本内容变成故事讲述给大家，有的骄傲地向别人讲述自己的读书心得……当然，听众也不是好当的，在一一介绍后，大家还要评议：谁的图书最有趣，谁的讲解最生动，谁的故事最感人、谁的心得最深刻……经过这么一番“读读、说说、评评”的活动，大家分享了大量好书，自然获益匪浅。

书是知识的海洋、书是人类智慧的源泉。我们相信，以“书”为主题开展综合实践活动，将有挖掘不尽的内容。

3.“我爱生活”系列活动

近朱者赤，近墨者黑。学生生活的环境直接影响到他们的品德修养与为人准则。今年，我校针对学生的实际情况，从班级学习环境到社区生活环境两方面开展了一系列综合实践活动。

（1）我爱班级学习环境

现在的孩子缺少班级责任感，甚至有一种“事不关己，高高挂起”的思想，班主任工作有一定难度。于是，今年我校在班级设立常规管理“委员负责制”，组织引导学生参与班级管理。常规管理委员的设立，为学生提供了丰富的班内综合实践内容。如宣传委要参与学校广播站的新闻撰稿、组稿，负责班级黑板报；劳动委要负责包干区及班级卫生检查；学习委要负责同学们的早读、各科作业本的收发；体育委要为队员提供正确的两操示范、指导、监督队员做好两操；纪律委要维持课间活动纪律，调解队员纠纷；生活委要负责督促队员佩戴红领巾，注意队礼规范等。这些委员的产生采用竞选致，在发表演说并获得大家认可后方能上任。所有的委员都要接受群众的监督，实行轮换制。这样，一学期下来，几乎每个学生都有了管理班级的机会。在尝试了管理的艰辛之后，学生的班级主体意识增强了，分析处理解决问题的能力提高了，人际交往能力得到锻炼了，品德修养也逐步提升了。同学们越来越热爱自己的班集体，越来越热爱自己在学校的学习环境。

（2）我爱社区生活环境

近年来，由于扬子公司对职工住房进行了大调整，生活区里陆陆续续一直有人装修房屋，因此，建筑垃圾较多。有些住户为了图省事，甚至直接将生活垃圾倒在建筑垃圾一起，生活小区很不雅观。发现了这种现象后，我校开展了一次“扮靓社区生活环境”的综合实践活动。汇报课上，学生用大量的数据与图片告诉大家，生活区正遭受很大的污染。课后，大家还撰写了一份关于保护小区生活环境的倡议书，在《扬子报》上公开发表，很快，倡议得到了家长们的响应，生活垃圾明显减少，建筑垃圾也不再到处乱堆。之后，学生还带上垃圾袋到生活区捡垃圾、清扫楼道，以实际行动带动全区的人们保护小区环境，取得了很好的社会影响。这次活动中，学生的小脸脏了、小手黑了，但是地面清洁了，墙壁干净了。可以说，这不是一次普通的劳动，而是一次美化环境、净化心灵的善举。它让学生更加真切地明白：“人类只有一个地球，我们只有一个扬子”。通过这次活动，学生更加关心家乡的环境，也增强了保护社区环境的意识。

二、我们的成效

(一)开发了一些课程产品

两年来，我校收集了主题活动案例与论文若干。其中胡红老师的论文《爱我所爱——综合实践系列活动纪实》发表于《班主任之友》（2005年第3期），论文《我教孩子爱家乡》发表于《南京教育科研》（2005年第3期）。案例《爱在金秋》在沿江开发区教师进修学校网站上交流。陈芳老师的综合实践活动课《走进冬天》受到了南京市教科所章宏等专家的好评，胡红老师的《七彩花园》综合实践活动课在全区年会上作了展示汇报，得到了大家的称赞。另外，教师们也整理了一些综合实践活动的案例，我们正在筹备制作我校的校本课程专辑。

(二)获得了初步的开展综合实践活动的经验

1.形成了综合实践活动课程的实施步骤

　创设问题情境，师生共同确定活动主题→学生自主策划,探讨活动方案→多种方式开展、实施活动→汇报交流，展示成果→总结反思

2.促进了学生的发展和教师的成长

两年来，综合实践活动的实施不但让我们看到了学生多方面的初步发展，也欣喜地看到指导教师的特长和组织能力在活动中得到充分发挥，教师的专业发展又有了一个新的领域。

3.引起了家长、社会的良好反响

自课程实施以来，社会各界、学生家长逐步从了解到认同到支持综合实践活动的开展，并愿意积极主动地配合学校做好校本课程的经验积累。

三、我们的反思

一个学期来，随着实验研究的深入，我们在实践中又发现了许多新的问题，在活动过程中还存在着许多模糊的认识与行为偏差，这促使我们进行反思，并希望与大家一起探讨应对策略。

(一)综合实践活动如何与各学科教学更好地整合？

新课程实施以来，多门新课程的实验教材皆将综合实践活动纳入其中，如国标本教材的语文、数学等课程中都安排了一些综合性的实践学习活动，各科教师也尝试着用新课程的理念指导学科教学，力图使学科知识与技能在实践活动中得到综合运用。这种尝试，固然使学科课堂教学焕发了生机与活力，但是，由于各科实践活动缺乏协调与整合，学科实践活动与综合实践活动课程出现重复交叉，致使学生有时抱怨活动过多，有的学科教学任务难以完成。究竟如何整合，仍需进一步探索。

 (二)怎样解决综合实践活动课程的需求与指导教师精力、专业水平不够的矛盾？

综合实践活动的实施离不开教师的指导，然而，由于教学条件的限制，教师按旧课程实施配置，综合实践活动指导教师身兼数职，负担过重，指导教师不但精力不够，而且其专业水平常常也不能适应学生研究问题的指导需求，使综合实践活动实施效果大打折扣。这也是一个急待解决的问题。

我们深知：课程改革是一项繁杂而细致的系统工程。在改革过程中，还会出现许许多多新的问题。为此，我校将在各级领导，各级教育主管部门的指导下，加大课改工作力度，开拓创新，让综合实践活动课程焕发更大的生机与活力，我们会及时总结经验，把我校的校本课程进一步引向深入。