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“振兴阅读”，振奋人心！

——南京市“振兴阅读”系列活动之十一学习归来

今天上午，在南湖一小参加了“学校家庭点心灯，课内课外品书香”的现场会，这是南京市“振兴阅读”系列活动之十一。学习归来，感觉到这又是一次振奋人心的活动，很值得记录。所以，虽然已是深夜，但仍怀着激动的心情来记叙今天的学习所得——

25节课——广泛的阅读，有效的指导

早上8：30—9：00，短短三十分钟，南湖一小全校25个班同时对外开放，异彩纷呈，齐头并进，不得不佩服南湖一小的魄力。为了尽可能多地了解该校“开掘资源，推进大阅读”的内涵，我用了“跑班”的方法，从一楼到四楼，从一年级到六年级，从语文课的“谜语大家猜”、“儿歌儿歌我爱你”、“《三字经》里故事多”、“奇妙的动物成语”、“童话里的世界”、“成语探宝”、“校园小说大家谈”、“今天我读报”、“好书推荐”、“走进《读者》天地”到数学课的“可爱的数字娃娃”、“与众不同”、“我是小小福尔摩斯”、“走进数独”、“鸡兔同笼”，从英语课的“Dancing”、“Friends”、“Animal’s home”、“In Ocean Park”到音乐课的“小鼓响咚咚”，从科学课的“跟着问题走”到美术课的“泥塑的世界”，把各个课堂跑了个遍。虽然遗憾于来不及坐下细细聆听任何一节课的具体内容，但在走马观花中，我已经能够感受到南湖一小的课外阅读已经不仅局限于语文学科，而是渗透到了各门课的教学当中。应该说，在南湖一小，课外阅读的内涵是深厚的，课外阅读的指导是有效的。

低年级课外阅读指导课——有益的推荐，可爱的孩子

9：15—9：55，南湖一小的黄卉老师为我们开了一节低年级课外阅读指导课——《七彩语文》·七彩的语文。黄老师以2008年1-2期的低年级版《七彩语文》为例，与我们更与孩子们介绍、交流了这本杂志的内容。黄老师从杂志的封面入手，带领孩子们进入一个七彩的语文世界，又以杂志里的七个卡通小明星为引子，将孩子们阅读这本杂志后的感想抖落出来与大家分享。课堂中，孩子们对《七彩语文》的喜爱溢于言表。可以看出，孩子们已经把这本杂志作为自己的必读书目或者说是好朋友了，不然，他们不会说得那么精彩。这与老师平常的推荐也是分不开的。

作为教师，也作为低年级孩子的家长，我也是《七彩语文》忠实的读者，我也和孩子一样喜欢欣赏小凤凰的美文，喜欢兜兜龙说汉字，喜欢看七彩鸭的绘本，喜欢读跳跳鼠的世界，喜欢皮皮猴的游乐园，喜欢呱呱蛙教写话，当然，我也会关注哈哈猪的烦恼。今天，聆听南湖一小的阅读课时，我就在想：他们的孩子那么可爱，会不会是因为常常阅读《七彩语文》？看来，我回学校也该进一步地推荐学生阅读这份杂志。

家长沙龙——尊敬的家长，有力的后盾

10：05—10：35，这是最让我感动的三十分钟。南湖一小邀请了每个班的家长代表参加了今天的活动，并邀请了部分家长到台前与学校老师共同聊聊课外阅读的话题。家长们就对开展亲子阅读的看法、课外阅读深入家庭的好处、对课外阅读的理解等方面表达了自己的观点。从谈话中听出，每一位家长对学校开展课外阅读、亲子阅读都持赞成甚至是赞赏的态度。很多家长谈到，课外阅读融洽了家庭的氛围，促进了家长的提升，增进了家长与孩子的感情，让他们享受了家庭的乐趣，更让孩子在阅读中收获了成功与进步。尤其让人感动的是，有家长呼吁：为了孩子，让我们少看些电视，多看些书吧。

家长沙龙让我真真切切地感受到“把书香飘进家庭，把读书融入生活”，那是多么美好的境界！而这种境界的创造，离不开有力的后盾，那就是家长的支持与配合。我想，那些有家长支持读书的孩子是幸福的，那些坚持开展亲子共读的家庭更是幸福的。

学校汇报——切实的行动，深刻的思考

10：35—10：50，南湖一小的潘文彬校长向我们做了《在“振兴阅读”路上且行且思》的汇报。潘特从五个方面做了论述：

阅读·生命：滋养生命，“振兴阅读”的本然境界；

阅读·学生：解放学生，“振兴阅读”的必然选择；

阅读·教师：全员行动，“振兴阅读”的当然要求；

阅读·家庭：家校协同，“振兴阅读”的最佳路径；

阅读·研究：行动研究，“振兴阅读”的有效举措。

我想，正是因为他们有了切实的行动，所以才有了如此深刻的思考。而潘特的报告更是给了我很多启发。看来，在振兴阅读的路上，真的需要“且行且思”的精神。

芮老师报告——真实的数据，有力的说明

10：50—11：25，市教研室芮老师用一系列数据向我们汇报了部分学校的课外阅读调查情况。调查内容涉及“你觉得读课外书有那些益处？你读课外书时喜欢怎么做？你喜欢读什么类型的书籍？”等选择题，还有“老师本学期推荐全班同学读的书叫什么，老师推荐这本书的理由是什么？ ”“写出你最喜欢看的５本书”的简答题。从调查统计的数据来看，目前各校开展课外阅读的差距还是很大的，因为真实的数据就是班级开展课外阅读情况的有力说明。同时，大量的数据也让我们看到了芮老师为“振兴阅读”背后付出的努力与心血。

很遗憾，我们学校没能接受这项调查。但芮老师已经将她的调查问卷在网上公开了。我想，这项调查太有意义了，我决定在全校开展一下，目的很明确——了解一下学校各班课外阅读的开展情况，从而为下一阶段开展阅读做好准备。

专家点评——高屋建瓴，答疑解惑

11：25—12：00，建邺区教研员张蓉老师用点击关键词的方法将专家一一引出。苏教版教材主编朱家珑老师从一个“思想者”的角度告诉我们：光靠一本语文书是学不好语文的，我们应该用语文课上学会的方法大量开展课外阅读，要让阅读成为一个广泛的、大量的、持续的、一生都在进行的过程。特级教师袁浩为我们解答了课外阅读中的困惑，鼓励教师要从为应试而教的阴影下走出来，要努力向课堂要效率，把时间还给孩子去读书。建邺区教研室吴胜平主任介绍了该区构建小学大语文教学系统，力求拓展语文学习时空的一些做法，并坚定了将语文的七彩阳光辐射到各个学科的行走路径。省教研室李亮老师向我们坦露了课外阅读守望中的喜与忧。李老师感到“喜”的是南京市的课外阅读经过三年的努力，已经到了收获的季节；“忧”的是部分学生仍然“所读非书，无书可读”。李老师呼吁我们要让孩子的读书多一点幸福感、多一点轻松感、少一点功利、少一点负担，让孩子有一段忘我、忘情的读书岁月。特级教师刘志春用他一如既往的幽默带我们遥望课外阅读的彼岸，“书海无涯，岸在心中”……

的确，诚如建邺区教研员张蓉老师所说，在“振兴阅读”的道路上，我们应该都是思想者，我们要边行走、边思考、边实践，我们有困惑，但我们从不停留，因为我们都在守望心中的彼岸！

2008.1.10