2008年南京市小学语文课堂教学预赛听课手记

3月31日至4月1日，南京市2008年小学语文课堂教学竞赛的预赛分四个片区进行，全市37名优秀小学语文教师参与了角逐。因为四个片区的活动同时进行，所以，我只能聆听其中的一个片区教学——六合实小承办的第四片区赛课。一天时间，八节风格各异的语文课让我收获了许多。夜深人静，仔细回味，记下些许感受。

我的第一感觉是：参赛老师都是那么优秀！从芮老师发布通知到正式比赛也就是十天时间，而许多老师并非一开始就知道自己要赛课的，也就是说，每一位参赛选手真正的备课时间是很短的几天。也许，他们都没有来得及试上，更来不及打磨，但也正是这种真强实战的课更能看出选手们的水准。事实上，今天上台的每一位老师都那么自信，那么从容。我想：这应该是一名优秀教师的必备条件之一吧！

我的第二感觉是：课堂教学是有性别差异的！今天第四片区的八节课，有七位授课老师是男性。听着他们的课，我认为：与女教师相比较而言，男教师的语言更干练一些，风格也更幽默一些。在煽情方面，女教师似乎更胜一筹。当然，这种现象也并非适用于所有的教师。

听课，主要目的是学习，所以少不了思考，但每一次思考过后又会产生更多的困惑。下面谈谈我听课后的思考与困惑：

阅读教学的课时目标该如何确定？我们该如何把握课堂拓展的度？怎样的课堂设计才是真正有效的教学？

今天的八节课涵盖了低中高三个年段，有六节安排的是第一课时内容，有两节是第二课时内容。现在，我们提倡一篇课文两课时，那么如何分配这两课时呢？是平均用力？还是一重一轻？还是根据授课内容适当调整？听课时，我觉得有些课堂的设计很巧妙，内容也很精彩，但我分不清这究竟是哪一课时，或者说我无法理解该教师的下一课时将会做些什么。我想，如果因为是赛课，就什么都舍不得割弃，那可能是得不偿失的吧。

关于拓展，这似乎成了现今语文教学必不可少的内容。但什么时候拓展最合时宜？拓展到什么程度为好？是否有必要“处处开花”？我想，这些都应该是值得好好琢磨的。

至于课堂教学的有效性，这更是我们不可忽视的问题。何为有效？短时间内“解决”很多问题就叫有效吗？花一段长长的时间解决一个问题就叫低效吗？我看未必。另外，教师对文本的把握情况、教师语言的精炼程度、课堂气氛的调动、师生之间的互动……这一切，应该都是影响课堂教学有效性的因素吧。

以上所言，纯属一己之见。

最后表达一个想法：

我想，对于每一位参赛选手来说，获得的等级奖项也许并不重要，重要的是这个参与的过程，这种过程无论成败都是幸福的。

2008.4.1晚