教师写作的论题从哪里来？（9） 宋运来 发表于 2008-10-4 19:19:00

9．从业余阅读中“触发”。   读是写的准备。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读与写作是须臾不可分离的，没有了读书，写作也不会走得很远。当我们带着要研究的问题走进课堂去探索时，更不要忘记向书本学习，向理论学习。阅读不仅滋润人生，还可以为你的写作论题寻根、找据，解决心中难解之谜。经验表明，当某个问题苦思冥想而不得其解时，当面对一个题目感到无话可说时，偶尔看到一份材料、一段话甚至片言只语，都可能“眼前一亮”，思路得以开通。一次听一位名师执教《秋天的怀念》一课，她在对“央求”一词的处理上引起了我的关注，在教师看来很简单的词语，学生理解起来却困难重重。无独有偶，听诸多老师的课也遇到类似的问题。当翻阅了王兴举老师的《知识、学习与教学——新课程理念下的课堂教学》（《课程·教材·教法》2003.01）及《江苏教育科研》上关于人类两种知识的学习时，才豁然开朗。后来我以案例的方式撰写《从缄默知识到感受性教学》（《福建教育》2005/7A）一文。通过写此文，我不仅理解了这类知识的来龙去脉，而且在此类知识的教学艺术上更上了一层。 不管是读专著还是读刊物上的文章，大致说来有三个层次，第一个层次，知道作者说了什么；第二个层次，要明白作者为什么这么说；第三个层次，是怎么说的，也即作者的表述方式，对于初次迈进写作之门来说十分重要。  （特级教师 宋运来） 阅读全文 | 回复(1) | 引用通告 | 编辑

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Re:教师写作的论题从哪里来？（9） 一抹霞光发表评论于2008-10-4 21:54:59

认真学习了！谢谢您！ 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复