教师写作的论题从哪里来？（10） 宋运来 发表于 2008-10-5 20:38:00

10. 从课题研究中“收获”。   在“科研兴校，科研兴师”的理念指引下，教育科研得到了各个学校的普遍重视。基层学校承担了各级各类的立项课题，骨干教师也在课题研究中逐步成长起来。无论是什么级别的课题，只要我们结合自身实际进行认真研究，总会有所收获的。即使没有申请到课题也可以根据自己的优势选定自己喜欢的研究专题，有了研究方向，并随时记下自己的研究所得，这样做下去怎么会没有研究成果呢？正所谓“从实践中来，到实践中去”。令人遗憾的是：在总结成果阶段，有许多本应该收获的东西，却没有收获。子课题承担者，往往以案例、课件、课例、报告、论文等成果形式上报学校总课题组便告研究的终结。宛如麦子收到打谷场上，却没有放进谷仓一样，还不算是最终收获成果。我在承担学校“九五”省级立项课题的子课题“儿童画与益智”研究时，一次把漫画引入作文课堂中来，没想到学生十分喜欢，教学效果十分好。当我在完成学校交给我的研究任务后，我开始关注“漫画作文”研究。如今，《儿童漫画作文的理论与实践》等系列论文已经发表，编著的《中国儿童漫画与作文赏析》一书也已经出版。实现了教学质量与教师专业发展的同步提高。   “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。当我们苦苦寻觅写作的论题与研究的方向时，其实它就在你我身边的教育生活之中。只要我们行动起来，注重实践、理论、写作的“三”积累，做教育生活的有心人，那些从你眼前流失的研究素材与论题，将不再逝去。愿您独具慧眼，有一双敏锐的善于发现的眼睛，把教育中的纷扰看得清清楚楚、明明白白，愿鲜活的文字为你的职业生涯带来无尽的乐趣，愿儿童在你的研究中惬意地、幸福地行走在童年成长的道路上。                                   （特级教师 宋运来）   阅读全文 | 回复(1) | 引用通告 | 编辑

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Re:教师写作的论题从哪里来？（10） 中国大圣发表评论于2008-10-21 19:47:45

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