这个问题很难下笔，无论从学识还是专业的角度，自认不足以驾驭这样一个论题。但总有一些话想说，不说，憋着难受。
　　教育博客从经有过红火的阶段，从最初的概念的引入到技术层面随着开源代码的支持，教育博客解决了为什么要做和怎样做两大命题。于是各种博客自然如雨后春笋，写博热情空前高涨。上至教育部，省市教育部门，下至学校、班级，都可以建立博客网站。这么多的博客建立之后，带来了教育博客的空前繁荣，可有些问题始终萦绕心头：

其一，我的日志往哪里发？
　　学校的博客我要支持，自当贡献一份力量。区里的博客我不敢得罪，于是再拷贝一份。省市的博客涉及到我的发展，继续粘贴也无妨。自己在其它博客网站建立的博客需要经营……
　　不知不觉，发现自己的一篇日志竟然“一稿多投”。可看看每一投又是那么必要。真的必须如此为中国的互联网事业的发展做贡献吗？

其二，我的博客为谁写？
　　博客相比论坛，交流互动是它最大的弊端。但传统礼仪不能丢，新建一个博，总得跟大家打个招呼“大家好”吧。写了几天没人看，总想吆喝一声“大家快来吧”。有些问题想讨教，需要说声“各位请了”。可这些如过眼云烟一般的日志，很快将会淹没在汹涌的日志浪潮中，在发现自己的博客处于无人搭理状态后，最初的热情逐渐降温，逐渐长满杂草，最终一声叹息，关门大吉。

其三，我的博客写什么？
　　作为教师，无论在哪里注册一个博客，多少都会涉及到自身的工作。于是不知觉间，自己的身份想隐藏也隐藏不了。如果说互联网实名制做的最好的，一定是教师。既然底细都让人知道了，说话也不得不顾及点。风花雪月多了，怕人说矫情；业务工作谈多了，怕人说没水平；激进的话说多了，怕人说太浮躁；老调调谈多了，唉，自己都看着累……

　　于是，写着写着，索然无味；写着写着，言辞贫乏；写着写着，热情不再；写着写着，还是，不写了吧。

　　我们真的什么样的博客？
　　博客真的有必要从基层抓起，从学校到区县到更大的行政区域层层递进吗？有些是有必要的。如以某一课题为背景，需要众多参与研究的老师集中记录研究历程的博客，因其话题的集中性，的确需要建立专题博客。
　　然而，众多的博客，囊括了各种学科，话题五花八门，要命的是每日更新极少，它们有何存在的必要？这里面多半是“政绩”的原因。作为一个教育部门，要掌握本单位教育博客的发展情况，最好还是建立自己的博客，让下属的部门或老师统一在本单位提供的平台上写日志，可以更好的加强管理，也能凸现本单位的工作实绩。这也就不难理解为什么会有这么多同质化的博客出现。而它们都有个共同的特质：发展极不理想。而它们的存在也给老师建博热情带来负面的影响：与其给每一尊佛都要烧香，索性一视同仁，都不烧了。
　　因此，博客站点要么迈向更大的范围，消除地域的壁垒，如此也能使教师在写日志、读日志中不固守一方，眼光狭隘。要么，走专业发展的道路。教育博客始终是谈教育，但教育也可细分为许多条块。伤十指不比断其一指，选准一个突破口，做实，做深，定会因其专业而吸引更多志同道合之士。

　　我们应该怎样写日志？
　　新生事物，如果其有利，代表了一种方向，它终将获得发展。不能逆博客之潮，不做时代弃儿，那我们如何建博、写博。
　　静得下心。精心方可用心体味，方可获得真情实感，方可写出动人篇章。
　　沉得住气。写博不是吆喝，不是精神暴露成癖，只是需要表达，只是需要记录。如此，不再关心计数器的跳动，不再介意是否有人光临，我对自己负责，对自己的文字负责。如此的心态，方可摒除浮躁，拒绝垃圾充斥自己的空间。
　　贵在坚持。锦绣文章，自然叫好者众多；流水之帐，亦有其价值。日志，贵在坚持，方可显出价值。