最近,我们学校不知是为了应付检查还是突发其想搞了个“振兴阅读计划”，号召广大青少年学生读书。还组织了一批品学兼优的好孩子搞了个小书虫俱乐部，一时间，收集资料，拍照，造计划，写总结把语文老师和教导主任忙的是不亦乐乎。我是一个教科学的老师，在学校里既不是领导又不交主课，虽无权无势，到也轻松自在，属于无关紧要的闲杂人等，所以可以作壁上观，发发牢骚。

一开始听到振兴阅读计划的时候，我就觉得好笑，前段时间也闹得沸沸扬扬的振兴京剧，振兴相声无一不烟消云散，不知所终，中国人好象特别欣赏口号，仿佛口号提的越大，效果就会越好，仿佛只要你高声一呼振兴＊＊，＊＊就真的振兴起来了，仿佛高喊大炼钢铁，赶英超美，就真的赶英超美了，好的意愿可以用一些谦虚的方法表达，动辄振兴，何苦来哉啊。

阅读需要振兴，那么我们先要了解阅读是什么，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”（《义务教育语文课程标准》）。中国阅读学研究会会长曾祥芹教授的回答是四句话：“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的生产过程。” “阅读是最好的习惯”、“阅读是一种享受”、“阅读是人生的体验”……无论哪一种解释，我们都能把阅读归纳为一种极端个人的行为，一种很难被外力所影响的行为，因为它牵涉到的是一个人的精神层面。所有的解释都没有规定出阅读的形式，没有说只有读书才是阅读，看电视，上网就不是阅读。所有搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的行为都是阅读，每个人每天都在阅读，孩子更是无时无刻的不在阅读着这个对他们来说还很神秘的世界。既然每天都在发生，只是它的形式在不断发生着改变，阅读的行为与过去有些不同，那么振兴阅读又从何谈起呢？

阅读还有一个狭义的定义就是读书，这个狭义的定义是人们约定俗成的，人们都在说现在读书的人越来越少了，孩子们都不喜欢读书了，我说不是，现在的孩子读的书比原来多多了，不要忘了教科书也是书啊，哪个孩子每天的书包里不是把书装得满满的啊，现在的孩子每天读教科书的时间可以说是５０年来最长的，小学生每天都要上早自习，上午４节课，下午４节课，高年级还要补课到５点半，周末上补习班。面对择校就业的压力，我们的孩子哪天不是在发奋读书啊，读完了小学读中学，读完了中学读大学，从小学就开始读英文书，读到大学，一直读出国门，和他们相比我是望尘莫及啊，这样子读书，还需要振兴，难道你是想累死我们的孩子啊。

也许我们学校的老师把阅读的定义再一次缩小了，缩小成读课外书，读有字的书（卡通漫画除外）。那么这种阅读是我最喜欢的，我这个从小爱书如命，读书常常读的发昏，最爱在卫生间读书，柳宗元曾说过，最适合读书的地方是马上，厕上和床上，平生最佩服发明抽水马桶的人，因为小时侯厕所都是蹲坑，蹲着看书时间长会两膝酸软，大腿无力，有时还会脑缺氧，现在有了抽水马桶，就没有了这些烦恼了。可见读书是一个极其私人的活动，如果被人不小心振兴了一下，心里总觉得很别扭。这个是我的个人问题，可能不足道哉。好，我们联系一下社会大环境，阅读形式已经在发生改变，人们为了适应这个充满竞争和压力的时代，为了生存下去，已经没有闲情逸致去读一些不能立即产生效益的书了，读书行为的功利化，促使了文学的萎缩，作家们写书没人看啊，可是人们依然需要阅读，所以网络和电视的内容多样，快捷方便，信息量大的优势可以满足人们日益低俗化和功利化的阅读兴趣，反映到小学来，最直接的问题就是我们的孩子为了什么而读书，为了娱乐，可以看电视，为了学习，有教科书和各种教付材料，为了扩大知识面，可以上网也可以看电视，如果是为了兴趣，那就请老师们不要去振兴了，每个人都有自己的兴趣，我有兴趣读书，我自然会去读，读什么你也没有权利帮我选择，如果我没有兴趣，那就请你不要强制我读书，天赋人权，我没有兴趣读书是我自己的事与你何干，现在强调师生平等，请你尊重我选择兴趣的权利。

说了这么多阅读，现在来说说振兴。首先，我120%相信我们的领导和老师不是为了应付检查来振兴我们的阅读的，他们的心愿有如我佛慈悲要普渡众生一般伟大，要把马上要灭绝的阅读靠一己宏愿振兴起来，其雄心壮志实在令人感动。可是，我们的领导和老师是怎么做的呢？我了解的不多，好象是每个小朋友带书到图书角和大家分享，每天中午强制读书，老师在有上级领导来的时候，表演几节课外阅读课，用以显示我校的特色。并且招集一帮，老师让他们干什么都愿意的积极分子搞了个俱乐部，麻烦美术老师画几张宣传画，再把科技教室霸占下来，出个黑板报，请校长来参加几次活动，照相留资料，表示领导关心过了。

从我的角度所了解到的校方做法，让我觉得哭笑不得，也许小学校园是中国最后一个专制的堡垒，每一个做法都看不到学生的意志，全部都是领导们一相情愿的宏伟蓝图。首先，我自己的书为什么要借给学校，你学校搞这么大的工程，破费一点，买一点书又何妨，况且图书馆的图书利用率非常低，为什么不借给我们。老师让我带书，我不敢不带，所以就在家里带一些不喜欢看的书，所以每个班的图书角里，作文选占了很大的比例。

中午的时候是我们学生休息的时间，我可以做一些我想做的事情，现在老师布置的作业多的做不完，还不赶快利用中午的时间写一点，要我看书，那不是浪费时间吗？不经过调查研究就制定的做法，往往都实行不下去，就算你校长检查，那我们也是应付一下，做个样子而已。就算逼着我看，我也只看没有文字的漫画书，为什么？形象刺激好玩，不用动脑筋啊。所以强制学生读书根本就起不到任何效果。

俱乐部我就更不想说了，什么是俱乐部，自发的组成的松散的活动团体，我们的孩子参加的这个小书虫，我想有点挂羊头卖狗肉之嫌。学校中的积极分子们，有的是为了响应老师的号召，有的是为了免费玩电脑，有的是为了凑热闹，动机都有点不纯。活动的时候，老师在一旁督阵，指挥小干部，小干部指挥小百姓，吵吵嚷嚷，热热闹闹，开展各种培养读书兴趣的活动，天哪，哪个孩子如果能在这样的氛围下爱上读书，这简直是奇迹啊！

阅读不需要振兴，阅读只需要给孩子提供一个宁静自由宽松舒适的环境和他们真正喜欢读的书籍就够了，不需要强制，不需要压力，没有人逼着，自然一点就可以了。可是，孩子是否能养成喜欢阅读的兴趣，那就只能听天由命了，要记住没有什么是万能的，教育也不行，更何况这种灭杀孩子个性的教育就更不可能了 。孩子兴趣的养成是整个社会环境，家庭里的氛围，学校里老师的言传身教的作用下，自己的自由的选择，我们只能在他选择了这种兴趣的情况下，给予适当的指导，而不是逼着孩子爱上阅读。

如果我们逼着孩子去阅读，全中国乃至全世界的阅读行为就振兴起来，如果是这样的话，这个世界最好交给希特勒去领导，他最会强迫人。