无锡市 江苏省东南亚小学语文花文阅读教学研讨会

开幕式：介绍来宾崔峦、周德番、朱家龙、陈树民、叶水涛、李亮、王兰。新加坡朗诵会会长陈丽香、新加坡黄戴青、台湾苏兰老师。 

周德番讲话：两个故事，一是在泰兴看语文老师教汉字“南”，还没交学生就喊了起来说老师那是南，老师问为什么，学生说麻将上有。第2个故是在无锡的一小学，一年级一新生报到时就会读国旗下的讲话。老师问为什么：该生家长说可能是因为他喜欢唱卡拉OK，那些字他会读了吧。思考：我们的小学识字需要那么教吗？这是我的一点思考。

朱家龙讲话：热烈欢迎。非常感谢。

无锡市教育局副局长讲话。

《秦兵马俑》教学

五年级 无锡韩文丽

一、复习导入

1、  用课文中的词语说说兵马俑给你留下的印象。 能用课文中的词说说吗？

生：享誉世界种类繁多、个性鲜明、绝无仅有、惟妙惟肖、神态各异、史无前例（师：你还能说出课外的词语，积累的词语可真多！）

师：种类繁多，课文中用的和它相同的一个词是——类型众多。

师：我们一起来读一读这些词。

生读，师

课文文中有这么一短话，一起来读。（过渡段）

小结：走进兵马俑，体会他们的鲜明个性。

二、学习课文，了解类型体会个性

1、浏览课文4-10节，介绍了哪些兵马俑。

2、指名说。

3、师：兵马俑都有哪些鲜明鲜明的个性呢。自己再读读书，你对哪种类型的印象最深？仔细读读。

4、师问你对哪个类型印象深？

师：谁来说说将军甬的特性？生读那段话，师：你对将军的什么印象深。

师你认为将军应该是个什么样的形象？摆个造型。你觉得他是个什么样的将军？生：身材魁梧，神态自若、严肃、立志为国拼杀的将军。师：威风凛凛，出示图画，这就是我们说的将军，谁能把这段话读好。指名读，2人。师：我们一看就知道这是一位——（生齐说）

师；谁喜欢武士俑的？来一起读一读。

你喜欢武士俑的什么个性，体现在哪里？

生说：我觉得他们与将军不同，师：他的神态是怎样的？

生；他们的武器与将军也不同……

师：哪些对武士俑喜欢的一起站起来读读。（生齐读）

师：这两种俑介绍的比较详细，其他几个介绍的比较简略，哪些同学愿意来读读。

指名读。

师：听了他们的朗读你感受到了他们的特点吗？来抢答，看图片说是什么。

师出示马俑、弓弩手、武士俑、弓弩手（师：这是一个什么样的弓弩手？和刚才看到的有蛇么不一样？指名说，读课文。）车兵俑等。

师：小结，动作、神态、武器、衣着都不相同。

师：打开书， 自读课文第10节，体会。

有新的发现吗？生：我发现他们神态各异，生读这一段。

师；用排比句，写出了他们的神态和动作，小组自己再读一读，感受，读出他们不同的神态。

师：还有什么发现。生：我发现走进他们身边还能仿佛听到他们的声音。师：这说明了什么？生；工匠说水平比较高超。

师还有想说。生：我要补充的是每一件都是这样的，而不是只有几个。

师：是啊，来我们一起来读，感受，齐读。

师：8000多个只有这四种吗？生不是，师；从哪里看出来的？生：省略号。

师：出示图画，认真观察，模仿课文写一个自己喜欢的俑。

师：组织交流。（略）

师：小结，师引读课文第10节，引导生再读课文。（有的……有的……有的……）师出示兵马俑录像资料，回归课文整体，你一定有什么话想说，指名说。

生：工匠技艺真是值得赞赏。

生：是我们中华民族的骄傲。

师：出示课文最后一节，齐读。各国首脑来看兵马俑，他们是怎么说的，出示：齐读。被联合国教科文组织列为世界文化遗产。来站起来一起读最后一节。（配乐读）被列为世界第八大奇迹，再来读一读这几个词语。关于兵马俑还有许多内容我们下课再研究。