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24、古诗两首
（第一课时）
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《元日》。
2、学会3个生字。理解诗中重点的词义，了解诗句主要意思。
3、想象诗歌意境，体会诗人情感。感悟“诗言志”的表达方法，初步掌握学习古诗的方法。
4、学会利用网络查找有效资料，运用博客，自主、合作学习古诗。
教学设计：
一、总体导入。
中国，是诗的国度。我们学过很多古诗，这些千古绝句让我们动情，令我们落泪，催我们奋起……今天，我们一起走进24课，品读第一首诗。齐读课题。
二、学习《元日》。
（一）谈话导入，读通诗歌。
1、孩子们，当这些词语出现在你的眼前，这些声音映入你耳朵,你想到了什么？（恭贺新禧、鞭炮连天、张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋）(放爆竹声)（链接到孩子的博客展示图片） ——过春节
你们是怎么过春节的呀？
2、你们想知道古人是怎样过春节的吗？宋代诗人王安石写下了这样一首诗《元日》。（板书）读题。古人用“元”表示头、开始的意思（记下来）“元日”就是？古人认为它是岁之元(一年的开头)、月之元(一月的开头)、时之元(一天的开头)，故又称“三元”。刚刚我们解释了古诗的题目，解诗题（板书），再读课题。
3、课前请同学们预习了课文，谁愿意给我们读读这首诗？（相机解决字音、字形和部分字义的问题。）板书：“符”字，注意是“竹”头 齐读。
（二）品词析句，体悟诗情。
1、古人到底是怎样过春节的呢？反复吟诵诗句。
（1）放爆竹：学生结合生活实际说。
（引）除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响？为什么？ 那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是更换（板书）。人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？读。
这一夜，到处都是“咚咚锵锵”、“噼噼啪啪”的声音，多么热闹啊！谁来读？（出示放爆竹的图片和声音）
五彩缤纷的烟火升上了天空，像五颜六色的菊花在绽放，同学们的心情怎样？谁来读？
闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语，置身在这样的情景中，你的心情如何？谁来说说？是啊！一年之首，万象更新，多喜庆啊！（齐读）
刚才我们一边读诗句，一边想意境，再有感情地朗读，体会到了万象更新的喜庆。（想意境）板书
（2）饮屠苏：你知道什么是屠苏酒吗？
孩子在博客上浏览，默读资料，交流。
（补）这可不是一般的酒唷，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入
酒中，大年初一一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒！他们可能会说些什么呢？ 看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！谁想来吟一吟这句诗？
古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长！有
诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力。长辈们希望他们在新年里能有新的作为！念一念。
（3）换桃符：看过吗？你们看：这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。
我们书上的彩图中就有一幅春联。老师用简体字把它写出来了，你会读吗？这可是我国最早的一幅春联！它以工整的对偶、简洁精巧的文字抒发美好的愿望。让我们再读一遍。
后来人们用纸代替了桃板，就形成了像这样的春联，流传至今（出示）我们学习知识要瞻前顾后，温故才能知新，温旧知（板书）我们再读一读上节课学过的春联，你愿意读哪一副，同坐位的同学在下面读。 谁来给咱们诵春联？
古人在春节时“总把——”， “桃”和 “符”指的都是？压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练！让我们诵一诵三四两句诗。你知道“曈曈”是什么意思吗？我们要抓住字眼，才能更好地理解诗句。抓字眼 明诗意（板书）这个词值得我们好好研究：（板书：曈）看偏旁，跟什么有关？ “曈”（由暗渐明）——曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为什么呢？重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时明亮的样子。看，太阳渐渐升起，多么明亮！（出示图片）新年的第一缕阳光照在我们小朋友身上，多么温暖！一切都充满了希望！（出示图片）谁能把后两句连起来吟诵？
2、小结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。诵。
3、孩子们，王安石笔下仅仅是一幅节日风俗图吗？此时他已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样，为什么偏偏在这年写下《元日》呢？有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。知诗人（板书）同学们在课前都找了作者的资料，我们来看看几个孩子们的博客，（生利用网络查作者背景，浏览，师相机介绍评价孩子搜集的资料）看出什么来了吗？ 是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新！正如英国诗人雪莱所说：冬天已经来了，春天来会远吗？这就是所谓的“诗言志”（板书）啊！诗是表达作者情感的。现在的你，对这首诗一定深有感触，融入朗读吧！悟诗情（板书）
4、背。
三、利用博客，自主学习王安石的其他几首诗。
1、真是“字字看来皆是景，声声细味总关情”啊！在你们的博客里还有几首王安石的诗，诗人写了怎样的景，又想言什么志？抒怎样的情呢？请利用我们学诗的方法，选择自己喜欢的一首，学一学。
2、一首凝炼的诗就是一幅精致的画。你读懂了哪首诗，你看到了一幅怎样的画呢？交流。
3、王国维说：“一切景语皆情语。”就是说人们的眼中之景总是和心情息息相关。了解了诗人的写作背景才能真正体会诗人的情感啊！
四、 总结赏析。
1、这几首诗都是王安石写的，却带给我们不同的感受。不同的心境就有不同的表达，诗人是在寄情于景，寄情于诗啊！“诗言志”
2、我们小学生要求学会70首古诗，我们的语文课本只选了其中一小部分，课后我们可以借助网络查找资料、运用博客讨论古诗了。在我们班要评选学古诗元帅或古诗公主哦！
板书设计： 24、古诗两首
元日 解诗题
想意境
喜庆 诗言志 抓字眼
明诗意
知诗人
悟诗情
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