非常感谢汪老师，让我们聚集在滨江小学有幸聆听了两位老师的《田园诗情》。在今天，我们所有的上课老师和听课老师都融合在一起，组成了一个临时的教研组，就我们如何创建更优化的课堂展开了激烈的讨论。两位老师不同的上课风格，给人以不同的感受：一个务实，一个浪漫；一个理性，一个感性。

朱老师的课堂非常的实用，一段文字感悟之后做一个与内容相对应的练习，如在讲解绿意盎然一词时，她首先让孩子交流了盎然的意思，即充满，然后让孩子照样子写了两个词      盎然、     盎然，这样的训练有始有终地穿插在老师的课堂教学中。其实在应试的环境，这样的教学十分的高效，这样紧凑的教学和训练使全班大部分孩子的学习效率倍增，但随即而来的问题就是“语文味”到哪里去了，这样讲一段，练一段的方式会不会让原来顺畅的感情被无奈的分割，如此的课堂教学是不是显得太功利。

反观徐老师的课堂，无论从课堂开头精彩的导入还是以后不断地生成都充满了浪漫气息，一篇《田园诗情》也被她演绎的深情款款，但从头到尾为了追求情感的一气呵成而忽略了对学生的训练，以读促悟的方式激发了学生的情感，但孩子在考试中答题的结果又会是怎样，尤其是那些困难生，真能写得比读得好吗？我们不禁产生疑问。

我们呼唤的是素质教育的课堂，面对的却是应试教育的环境，在课堂这个主阵地上，我们该如何施展，我们该何去何从？