走向“扎实厚重、彰显人文”的语文教学（二）
——六合实验小学语文主题教研活动实录及反思
姥姥的剪纸（第二课时）
执教： 陈朝玉
【教学目标】
1.学习7-13自然段，品味姥姥用剪纸表达对“我”的浓浓亲情和“我”对姥姥以及她的剪纸的怀念。
2.背诵课文12、13自然段。
【教学过程】
一、 板书课题，复习回顾，导入新课教学
1.教师课前板书课题，和学生谈话交流；
2.同学们，这节课我们继续学习—— （学生齐读课题）。
3.谈话提出任务：通过上节课的学习，我们学习课文中的一些词语，下面，我们来听写两组：
普普通通 无所不能 清清爽爽
喜鹊登枝 牛驮小兔 啃食青草
4.词语校对，学生齐读词语。你能不能用上其中的一些词语说说通过第一课时的学习，你所了解到的课文的大概内容？（教师依据学生的回答，引导学生说说课文中具体描写了哪些剪纸图案，然后导入新课。）
二、品味词句，想象画面，体味祖孙之情
1.教师让学生浏览课文的7-13自然段，看看作者分别描写了哪些剪纸图案。
2.哪几小节写的是“牛驮小兔”的内容？哪几小节写的是“啃食青草”的内容？
3. 你发现一个什么问题？（姥姥剪的都是兔子和老牛）
这是为什么呢？同学们自由地读读课文的7-11自然段中，一边读，一边思考。
4.交流讨论，朗读感悟：
l 品味一个“拴”字
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
教师询问：这看似平常的一句话，你认为哪一个字用得很不平常？
（1）请大家细细默读这一部分，看看这个“拴”有什么不平常的？
（2）学生默读课文，圈点画注。
（3）组织学生交流默读的感受，让学生说说各自对“拴”字的体会。
（4）师生表演读描写祖孙俩剪“牛驮小兔”窗花的文字，体会“拴”的内涵。
l 品味一个“缠”字
（1）教师小结：从一个平常的“拴”，我们有了这样的体会。
（2）教师语言过渡：姥姥的剪纸有没有拴住我呢？请同学们读读下面一段话
从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。
（3）教师询问：从这段朴实简单的文字中，你感觉到哪个子用得极其地不简单？
（4）再细细地品读这一段，从开始姥姥的“拴”到现在作者的“缠”，你有什么更深的体会？
l 是啊，多么有趣的剪纸啊！——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……
l 引发想象：你仿佛还看到了怎样的兔子，怎样的老牛？
l 是啊，多么难忘的生活啊！——兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
l 所以——我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。
（5）教师语言渲染：是啊，蹦跳的兔子，奔跑的兔子、睡觉的兔子，多活泼的兔子，多幸福的兔子啊﹗拉车的老牛、耕地的老牛、煮饭的老牛……多憨厚，多勤劳的老牛啊﹗谁再来读这一段？（指名读，齐读）
5.教师叙述，课文中还有一幅有兔子和老牛有关的剪纸，我们来读一读。
（1）出示：
我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。
（2）读这段话中描写剪纸的文字，请你给这幅剪纸取个名字。
（3）这幅剪纸究竟有什么特别之处呢？
（4）教师：谁愿意做作者，满怀感激的读一读这幅剪纸的内容？
（5）教师语言叙述：后来“你”越长越大，越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住“你”吗？
（6）出示：
事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
（7）教师提问：请你回顾课文和童年的生活，你的记忆中再现了什么？
（8）齐读。让我们再读这一段，让姥姥，让故乡，让温馨的童年永远镌刻在我们心中，
我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
（9）教师范背这段话。
（10）同学背诵这段话。
三、齐读课文，总结全文，升华学生情感
学生齐读课文12、13自然段
四、布置作业 ，字句练习，积累优美语言
1. 划去错误的读音
择（zé zhái）菜 刁难（nán nàn） 三伏盛（shèng chéng）夏
薅（hāo rù）草 机灵（ling líng） 数（shǔ shù）九寒冬
2.按要求摘抄相关句子
描写姥姥剪纸技艺高超的句子
直接抒发“我”情感的句子
3.背诵课文12、13自然段。
【板书设计】
姥姥的剪纸，
拴住了我的童年，
拴住了我的心
我的情
我的梦……
