珍珠鸟

琅琊路小学  陆华山

课前谈话：用“真好”造句。

一、新授

1.    我和小珍珠鸟之间又发生了什么样的故事呢？自由朗读课文的第4、6、

7小节。

    2.读一读，将空缺的词语补充完整。

（1）出示：渐渐地它胆子大了。（    ）……

我伏案写作时，……

填写的是：竟然、居然、竟

（2）从刚才填写的三个词语中，你发现了什么？

学生：意思是相近的，感觉是不可思议的感觉；出乎意料

（3）为什么让作者不可思议呢？

就让我们带着这个疑惑，走进文字，走进珍珠鸟的内心世界。

3.如果我把自己当作是小珍珠鸟，你们会怎么呢？

（1）学生读课文第四自然段。

（2）这个自然段比较长，我分为了三个部分，请三位同学一起来读读。

（3）我想问你们，小珍珠鸟们，你们为什么不直接靠近我……而不直接靠近我呢？

学生说：我们怕人……我们很好奇……我觉得挺好玩……原来你边玩边试探我呢，自己先读读这段话吧。

（4）指名读这段——指导

小珍珠鸟，你说你的胆子渐渐的大，谁给你的胆子了？（是作者）作者怎样给你胆子。

怎么样才叫“一点点挨近”？（请同学们把眼睛闭起来，想想怎样才能算一点点的挨近）——学生表演——师生评价，小珍珠鸟们来读读吧

（5）指名读——指导朗读——

4.第三部分谁来读读

（1）指名读

（2）如果你是作者，你会问这只小珍珠鸟什么问题呢？（学生提问：）

（3）指导朗读——学生读“后来……反尔友好地……

（4）这是一种从远到近的感觉，你们能感受什么？

（5）师生交流，你们心理的畏惧还有吗？（板书：信赖）

5.现在你们对于小珍珠鸟在我的肩头睡着了，还会感觉意外吗？

（1）下面请大家读读课文的五六七三个小节，然后说受哪些地方让你感动？（学生自由朗读）
    （2）指名读。在他的朗读中哪个词语飘到你的耳朵里？你们感受到什么呢？（师生交流）老师模仿小珍珠鸟的父母，请孩子快回来吧！你在外面安全吗？这样美妙的感觉谁想读。指名读——指导朗读——指名读

6.有一天，它居然……这里又有什么是打动你的呢？

（1）师生交流

（2）出示：不一会儿……大概在做梦呢！小珍珠鸟是怎样地睡着了？

（3）学生说，然后读。指导朗读

（4）能说说你小时候趴在自己的家长身上睡熟的感觉吗？

（5）再读课文

7.现在你还觉得奇怪吗？有了这份信赖，我和珍珠鸟成了朋友和亲人，这样美好的感觉和美妙的瞬间，美好的境界，不是我们每个人所期待的吗？

（1）板书：美好的境界

（2）谁来读读这美好的瞬间和境界？（指名读）

（3）指导朗读课文的最后一个自然段：信赖不就能创作出美好的境界吗？

8.课文学到这里，你觉得小珍珠鸟给我带来了什么？
（1）师生交流

学生：给我带来了快乐！

学生：让我们的生活变得更加丰富，不再孤单了。

小珍珠鸟逐渐信赖我，我也在不断地信赖着它。这种信赖是互相的。让我

们再读课文的最后一个段落。

9.假如，你就是那只小珍珠鸟，你做了一个甜蜜的梦，你梦见了什么呢？

（1）请同学们自由地、大胆地，写下来。

（2）学生动笔——师生交流