《第一次抱母亲》

浦口陈琛

[课前谈话]

师 ：看看这个场面，可以用什么词来形容？

师 ：紧张吗？害怕吗？

师 ：读过课文，你们一定被深深感动，第一次报母亲是怎样的感受?让我们走进课文，感受第一次报母亲的经历。找出哪些词写出了我内心的感受，读一读2到5小节

生： 默读

【以找关键词语作为突破口，开头就让学生抓住重点】

师 ：我发现有些同学习惯很好，一边读，一边勾画。我的心情，哪些词最能体会？（生读后回答）

板书：难过和愧疚

师 ：是什么让文中的我感到难过，又是什么让我感到愧疚呢？读2-5小节，划出有关句子。想一想，从你勾画的词语句中能感受到什么，用最简练的词写在旁边。

【让学生能边读边想，读有所悟。这是读书最基本的要求。】

师：是什么让我感到难过？

生：让我难过的是母亲那么轻，内疚的是80多斤的身子背负（生读）

师：竟然你体会到什么？惊讶什么？

生：母亲只有89斤

师：你能把我的这分难过读出来吗？还有什么让我感到很难过呢？

生：“我一直以为母亲力大无穷，没想到只有89斤。”

师：你感受到什么？从哪些地方感受到不辞劳苦呢？那么重的担子是怎样的重担呢？联系这句话想一想。

生：一定非常重，一般人是挑不起来的

（师追问）

生：力大无穷

师：还有哪些地方？

生：这个胆子不一顶就是母亲身上背的胆子，还有生活的担子。

师：从哪些地方感受到生活的重担呢？（生回答）什么是“翻山越岭”？

生：翻过很多山岭

师：从翻山越岭中你体会到什么呢？

生：作者一家很贫穷

生：母亲的艰辛

（鼓掌）

师：你能把你体会到的带到句子中读一读吗？你们觉得他读的怎么样？哪里读的好？让你感受到什么？

生：辛苦，不容易

师：还有谁来读一读这句话

生：“在我记忆中，母亲总是……直到我们长大”

师：还有从哪个词中看出母亲艰辛？

生：一百多斤的担子

师：还有呢？

生：直到我们长大

师：书上用了一个词，年复一年  什么意思

生：是指“一年又一年”

师：母亲一年又一年做了什么呢？

师：出示课件，配乐背上背着妹妹，拉着我，翻山越岭，师朗诵

师：冬天……母亲依然是——

夏天——生连读

师：年副一年，我和妹妹都长高了，透过年副一年，我们都能体会到母亲的艰辛。此时，你是不是有了更深的感受？通过朗读来表达吧。

自己朗读

师：谁来读一读？

生朗读

师：这里包含了母亲多少的艰辛啊？请你再把“年复一年”读一读。

齐读这句话

【“三位一体”的媒介效果甚可。从内心（感受），眼睛（视觉）、耳朵（听觉）各个角度来感受文章的内容，理解语言文字。】

师：从年复一年我们能感动，不仅是肩头的担子，还有生活的重担啊！

师：从重担和母亲只有80几斤比较，你感受到什么？

生：很辛苦

生：当母亲很不容易

师：是呀，所有的母亲都是含辛茹苦啊！谁能读一读最后一句话

（师出示朗读内容）

师：让我们一齐来读一读，感受母亲肩头这沉重的担子。是什么力量支撑母亲承受那么重的担子呢？

生：是母爱

师：是呀，是母亲对孩子的爱啊！这是世间最伟大最无私的爱啊！这朴实的爱让我们感到崇敬，而这一切直到母亲病重才感受到，深深的愧疚。让我们读出崇敬和深深的愧疚吧（配乐读）

师：面对这为平凡坚毅的母亲，如果你是文中的我，你想做些什么呢？

生：家务事我来做，让母亲好好修养

师：母亲已经病重你想做什么呢？

生：我想为母亲洗脚，经历了那么多沧桑，多么不容易啊（鼓掌）

生：我想为她捶背

【换位思考。学生的自我个性理解非常值得赞赏。】

师：孟郊的诗“谁言寸草心，抱得三春晖”文中的我是什么做的呢？

生：抱母亲入睡

师：让我们一起来抱着母亲入睡吧。（齐读）

【从效果上来看，整体朗读似乎是为了让学生同步走，但是却有失学生个性阅读的丢失。】

师：这是两行怎样的泪水？

生：母爱的泪水

师：当母亲第一次被儿子抱在怀里，母亲感受到的是什么？

师：这是怎样的泪水？

生：欣慰的泪水，儿子没有忘记母亲

师：请你读一读最后一句话，读出欣慰

师：还是什么样的泪水？

生：还是她艰辛的泪水？

生：这几年她都是年复一年的对待儿子，她想到她曾经付出流下的眼泪。

师：还是怎样的泪水

生：感动的泪水

师：为什么是感动的泪水？

生：因为母亲从小抱到大

师：母亲被儿子的举动深深感动了

师：母亲的心中是百感焦急的，话语感动都化在这两行泪水当中

（齐读最后一句）

师：小时候，母亲从无数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，让我们在脑海中定格这一画面，一起感受这一感人的画面吧（出示画面）

（凝视画面，配乐）

【此处没有出现任何的语言、文字，是一段“空白”，这主要是教师想运用“空白”让学生自我进行“补白”情感。】

师：同学们，这真是此时无声胜有声吧，此时你一定有很有想说的吧，把你此时想说的话用一句话写下来。把你想说的大胆表达出来。

生：母爱是伟大的

生：母亲真了不起，真伟大

生：我感受到世间最伟大的爱是母爱

生：母爱是没有什么可以代替的

生：我长大后也要好好报答母亲

师：这真是了不起的儿子，孝顺的儿子。你由文中的母亲想到了自己的母亲，由文中的我想到你自己。从你们动情的朗读中我倾听到爱的流淌，从真挚的言语中我触摸到……想说的太多太多。就用这首歌传达我们共同心声——播放《烛光里的妈妈》

师：今天的课就上到这里，感谢四１班的同学

客人老师再见

板书：

第一次抱母亲

爱

难过  轻

愧疚 重担

【整个教学对于文本的处理有待思索。对于文章中的语言文字没有真正意思上的、过多地实施，给人的印象是显得有些散乱。虽然“爱”的主题贯穿了全部的教学过程，但是侧重点、关键处却不够明显。由此，我想到对于长篇文章的处理上，我们还应该要多做精选、整合。】