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第三单元教学以来，自己一直随着几篇美文而前行，学生也如影随形。

《泉城》是一篇写景状物的课文，作者在细致的观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象地写了出来。如第一自然段总写了济南的泉不但多而且美。课文一连用了四个分句来细细地品味泉的形色：这些泉有的白浪翻滚，好像银华盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。第二至第五自然段采用了统一的构段方式，先介绍泉的位置，再描绘泉的特点分别写出了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”、趵突泉的“大、清、美”。

《九寨沟》课文层次清楚，语句清新。作者以饱满的情感描绘出了九寨沟奇丽美妙的自然景观。作为一篇美文，作为一篇学生学习的范文，这是很好的写作的范例。全文以作者游览的顺序清晰地写出了九寨沟的特点：第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历；第三、四自然段如数家珍地描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽的情景；第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

两篇具有描写一处名胜古迹的文章学习完之后，在分析文章结构以及用词用句的基础上，我设置了小练笔，让学生写一写自己家乡的景或者自己游览过的一处景，学生兴趣盎然，行文流水，做出了精彩的理解：

梅花山

徐璐

梅花山是一个美丽的地方，它座落在溧水县傅家边。那里四季如春，风景如画。最美的要数梅花盛开的景色了。

车子刚出溧水县城，便闻到一股奇香。我禁不住喊道：“啊，到了……。”妈妈说：“还早呢!”我感叹道：“梅花真香啊!”

刚进梅花山，你就会陶醉在五颜六色的花海当中。这些花有的是金黄色的，像一块块闪闪发亮的金字；有的通红通红的，像一片火红的朝霞；有的却像一个个害羞的小姑娘；还有的雪白雪白的，像一片雪地。它们的香味一点不比桂花差，这种香味可以让人忘了一天的疲倦；可以让人从伤心变得愉快；还可以让性格暴躁的人变得很温和……

啊!走在这美好的花海中，闻着香气，望着五彩缤纷的花儿，听着花朵上小蜜蜂“嗡嗡”的叫声。我想起了世人王安石写的一首梅花坚强的诗：

墙角数枝梅，

凌寒独自开。

遥知不是雪，

为有暗香来。

天生桥

朱涤非

出溧水县城西行40公里，便见一线流水劈山而过。两岸绝壁高三四十米，石缝间生长着野草和枯刺，春天吐露着幽清透色，秋天摇晃着高洁的野菊。那永远沉在石涧的流水，阳光下映照着蓝蓝的蓝天和飘忽的白云，风雨中默默流淌着滴水的回音如历史的絮语，而这一切，又都仿佛在向世界和游人诉说着岁月的沧桑，而连接两岸的巨石，如一个横卧水上的巨人，永远负载着的是人们从历史到现实的思考。

这便是胭脂河，600多年前近万民工以生命为代价，在胭脂岗开凿出的一条“石缝中的运河”，这就是天生桥，一座出自于人工，而却名“天生”的举世无双的石桥。

如果再向前走，就会看到一些体态粗壮的祖先——猿猴，还有一群美丽的孔雀在争先恐后地比美，游人扔的食物也不管。这时你会看到几只比你还高的鸵鸟在偷偷地看你，好像在对你说：“有好吃的吗？”……

天生桥真是美丽呀！

春游梅花山

汤敏超

梅花山是著名的风景区，位于溧水县傅家边园区。那里风景奇特，青山绿水，环境优美。

一进大门，迎面飘来一阵阵梅香。从山坡上放眼望去，哇！好大的一片梅林呀！一团团如雪的白梅，一簇簇如火的红梅，漫山遍野，竞相开放，就像小姑娘在跳着优美的舞蹈。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的，一阵微风吹来，梅花发出一股股淡淡的清香，芳香扑鼻，沁人心脾，让人感到有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉，犹如天上的仙女一般，真是心旷神怡。

梅花山的梅树千姿百态，看上去有的像一只气势汹汹的老虎，有的像一只憨态可掬的大熊猫，还有的像一只美丽的孔雀。梅花引来了一群勤快的蜜蜂，小蜜蜂“嗡翁”地唱着歌，我忍不住和它们和勒一张影。

继续前进，四处人山人海，游客都在夸梅花又香又好看。我突然看到了“农家乐”三个字，我就很奇怪地问妈妈：“妈妈，农家乐是什么意思？”妈妈说：“农家乐是一家饭店，里面的菜可好吃啦！”我听了，就说：“那么，我们进去品尝一下吧！”中午，该吃饭了，我们就到了农家乐，不一会儿，鲜美的菜肴就端上来了，我馋得口水直流，不管三七二十一，先吃了一块红烧肉，哇噻！真是太好吃了，这饭店里的手艺果然相当出色。

我喜欢梅花山的风景，喜欢梅花的美丽、朴实，更喜欢农家乐的鲜美菜肴。

《田园诗情》全文充满了诗意，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择了一系列的意向，营造出一个个美丽的意境：奶牛图、郁金香图、骑马图、动物世界图、挤奶图、夜晚图，抒发了作者对荷兰田园风光以及自由安静生活的赞美和向往之情，真正实现了“画中有诗，诗中有画”，也让我们真正感受到了王维诗歌的风格：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”（《鹿柴》）、“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”（《竹里馆》）。

田园在我们每个人的眼中是那么得美好，悠然自得的情形是凡夫俗子们一直所向往的，恬静、安闲、安宁……读罢《田园诗情》之后，我随着文章的词句，改写了一首小诗：

田园，

水之国，

花之国，

牧场之国……

成群的骏马骠悍强壮，

在乡间驰骋；

白色的绵羊，

在绿色草原上悠然自得；

老牛仪态端庄，

好像牛群得家长；

牛犊跑前跑后，

好似调皮的孩子。

它们在天堂般的世界里生活着。

田园，

绿意盎然，

鲜艳夺目，

悠然自得……

在孩子们熟读、理解的基础上，我让孩子们尝试着用诗的形式表达荷兰诗般的魅力。如邓淑乐的小诗歌就充满了诗情画意：

白天,

荷兰是美丽的。

马儿在辽阔的草原上奔驰；

牛儿在草原上散步，

绵羊在草原上悠然自得，

猪在呼噜着，

成千上万的小鸡在玩耍着；

傍晚，

荷兰是寂静的。

牛脖子上的铃铛不再“叮叮……”的响了；

也没有人们的吆喝声了，

一切都是那么美好。

夜晚，

荷兰是平静的。

狗不再叫了，

牛不再发出“哞哞”声了，

马在沉睡着，

只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。