| 等闲识得东风面，万紫千红总是春
-------聚焦2006年南京市小学语文教师阅读课堂比赛三大亮色及反思。
观摩2006年南京市小学语文教师阅读课堂比赛，毋庸质疑，参赛的15位教师的课堂教学凝聚着各区县小语群体的教育智慧，是小语课改中比较成功的课例，是“扎实”而有意义、“充实”而具效率、“丰实”而有课堂生成、“平实”而具教学常态、“真实”而有待进一步完善的课例……聚焦2006年南京市小学语文教师阅读课堂比赛三大亮色让人赏心悦目：
亮色一在突出学生主体地位上有了新追求。参赛的15位教师普遍树立了以学生为本、为学生学习服务的教学理念。不言而喻，突出学生的主体地位，其核心应是促进学生的发展。15节参赛课给人的深切感受是平等民主的教学，是合作沟通的教学，是创新互动的教学，是促进师生全面和谐发展的教学。参赛教师的教学实施基本做到了依学定教，简约高效：或整体感知，有机切入，如玄武宋建玲老师执教的《狐假虎威》、溧水陈云云老师执教的《望月》，玄武徐红飞老师执教的《生命的壮歌》等课例；或主线贯穿，重点突破，如沿江杨树亚老师执教的《爱如茉莉》，白下倪鸣老师执教的《水》等课例；或版块设计，追因溯果，如江宁王林老师执教的《特殊的葬礼》，雨花梁俊老师执教的《二泉映月》等课例；或直奔中心，辐射全篇，如下关郭学萍老师执教的《爱如茉莉》、建邺蒋勇老师执教的《梦圆飞天》等课例，或……纵观15节参赛课基本做到了教学手段多样有效，教学媒体使用适时、适度、适用、高效。课堂训练强调了基本的训练，有效的训练，活化的训练，从而使教学目标较好地实现了三维的统一，教学自拟目标达成度较高。
亮色二在把握文本策略上有了新突破。从参赛15位教师的课例中，我们可以不同程度地感受到老师们都在有意识地用教材教，都在努力做到教学以教材为载体，从多个维度（学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等）去考虑发挥教材对于促进学生发展的最大功效，都在努力追求使自己的课堂教学能成为充分考虑了学习者因素之后的既有预设又充满生成的动态的教学。参赛15位教师的成功课例表明学生在获得知识的同时还获得了潜能的激发、方法的领悟、思维的启迪、智慧的生成、情感的熏陶。参赛的15位教师在处理多元解读与价值引导上有着异曲同工之妙，即课堂上他们引导学生对文本的解读：或基于文本基本的价值取向理解文本，如《特殊的葬礼》、《生命的壮歌》等；或基于文本的历史规定性理解文本，如《梦圆飞天》、《二泉映月》等；或基于文本丰富的内涵理解文本，如《望月》、《爱如茉莉》……教学过程中诸如：教学引导指向明确；讲究方法、技巧，顺乎自然;辨证分析，碰上与预设不同，能充分肯定可能存在的合理性等做法无不给观摩教师颇多受益。参赛部分教师的板书已成为教学情境的有机组成部分，给人留下深刻印象的是秦淮张晶媚老师的《第一朵杏花》、沿江杨树亚老师的《爱如茉莉》等板书彰显出新、实、简、美的个性特色。
亮色三 在转变学习方式上有了新超越。从参赛的15节课例中，让人欣慰地看到多数教师有了强烈的母语课程资源意识，如下关郭学萍老师执教的《爱如茉莉》、栖霞吴学莹老师的《第一次抱母亲》、秦淮张晶媚老师的《第一朵杏花》、六合郑雪峰老师的《跟踪台风的卫星》、鼓楼赵霞老师的《我不是最弱小的》等课例，他们的课堂教学都能以教科书为主要凭借，适当引进相关资源，适当拓宽教学途径与形式，以加强课程资源的整合，从而达到了优化课堂教学，提高教学效益的有益尝试值得借鉴。从《生命的壮歌》、《狐假虎威》、《梦圆飞天》等成功课例表明我市的“振兴阅读”教学已迈开了“两条腿”，做到了既提高课堂教学效率，又引导学生课外学语文、用语文，正努力践行着“课标”倡导的“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的教学理念。
反思一在突出学生主体地位上值得进一步研讨的是“学生成为语文课程的开发者，成为语文学习的主体”的教学理念怎样在课堂教学的实践层面上得到实实在在的回应与落实？
反思二在把握文本策略上值得进一步研讨的是：怎样依据学生学习文本的需要而创设教学情境？课堂教学中问题的探讨和情感的体验怎样立足于文本情境的规定性？怎样做到教学情境既完整，又相对稳定且与课文情境相谐？
反思三在转变学习方式上值得进一步研讨的是对“课标”倡导的自主、合作、探究的学习方式怎样进行“小学语文化”的解读？诸如：怎样注重感性的学习，注重体验、感悟、理解、应用？怎样鼓励学生自主学习，自己探究问题，探索解决问题的方法，摸索适合于自己的获取新知和能力的途径？怎样把学习中遇到的问题放手在小组内讨论寻找解决方法，让学生在合作学习中，互相启发，共同提高？怎样鼓励学生在现成的答案之外探寻“新解”的尝试？……
聚焦2006年南京市小学语文教师阅读课堂比赛三大亮色及反思，突出学生的主体地位是前提；把握文本策略是途径；转变学生的学习方式，提高学生的语文素养是目的。我们有理由相信组织本次赛课活动其附加值已远远超出赛事本身，它让我们各区县直接受益的是：加强了开放联系，增进了优势互补；切磋了课堂教艺，提高了教学素养；展示了精品课例，培养了优青队伍。但愿这种竞赛机制能长期坚持下去，相信它必将发挥出越来越大的课改辐射能量。
 雨花一剑客 by 2006-2-21 8:29:03
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