25.明天，我们毕业（一）
梅永钢
教学目标：
1.学会本课生字新词，理解词语。
2.联系上下文，体会重点词句表达的思想感情。
3.凭借语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。
教学难点：
体会重点词句表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
教学过程：
第一课时
1.用多媒体课件出示一组学生活动的图片，配乐说明每张图片的内容。
（评析：这组反映学生，尤其是他们自己在学校生活的图片更容易唤起他们的美好回忆，产生感情上的共鸣，为下面的学习作好感情上的铺垫。）
同学们，这些图片是否勾起了你对小学生活的美好回忆？是呀，光阴似箭，转眼间，丰富多彩的小学六年的学习生活即将结束，同学们也即将毕业。齐读课题。即将毕业之际，你最想说什么？
（评析：回忆着美好的校园生活，伴随着舒缓的音乐，听着教师动情的话语，学生的心中已经荡起了感情的涟漪，这时让他们适时袒露心声，更容易激起全班学生的感情波澜，为课文的学习定好感情基调。）
下面，我们去看看这篇课文的作者在即将毕业之际都说了些什么？看看课文的哪些内容能引起你的感情共鸣。
2.小声读读课文，不熟练的地方多读几遍，读完后划出生词，联系上下文想想这些生词的意思。
①用课件出示生词。指名读，强调“憬”、“斓”的字音，提示“斓”、“矫”的字形，理解不懂的词。
②同桌互相检查读书，了解学生读书情况。
给3分钟时间练习朗读自己不熟练的内容。指名读，反馈。小结。
③快速默读课文，用一句话概括课文主要说了什么。
④想想主要内容，给文章分段并概括段意。
（评析：学生经历“自读感知——学习生字，理解词语——互查读书，练读反馈——把握内容，理清层次”这几个环节，较为扎实地实现预设的目标，能够正确、流利地朗读课文，为第二课时的学习打好基础。）
3.默读课文，边读边注意自己的感受，用心灵与作者交流，然后找出自己喜欢的语句或段落，读一读。
（评析：让学生与文本充分对话并及时反馈，便于教师把握学生学习的现状，以便在第二课时进行更有针对性的教学设计。同时，也为一部分基础较好的学生提供一个展示朗读的机会。）
指名读一读、说一说。小结。
4.课堂练习。
①抄写课后“3”中的词语一遍。
②给课文的三段加小标题。
第二课时
1.回忆课文主要写了什么？
2.默读2~3节，静静地读，用心灵与作者对话，想想这六年来的哪些生活给作者，给你留下了深刻的印象？
（评析：给学生较为充分的时间，让学生在调动生活积累的基础上，与文本，与作者进行深入对话，进行感情的交流。）
引导学生感受以下句子：（用课件出示）
①“绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。”交流感受，有感情朗读。
②从上学、上操、上课、写字、课外活动（抓住省略号）几个方面回忆小学的生活。交流后齐读。
③正因为小学的生活如此丰富多彩，所以作者才说——（用课件出示）“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”理解“五彩斑斓”。这是一个什么句子？把什么比作什么？为什么不说是一幅“画”，而是“画卷”呢？有感情朗读这句话。
④正因为6年的生活丰富多彩，所以——（用课件出示）“6年过去了，我们在这里茁壮成长，我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”指名读，齐读。（板书：感谢母校）
小结：这是作者对小学六年生活的总结。
（评析：抓住“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”这一反映小学阶段生活的总起句，根据学生的交流、体验，引导学生抓住重点词语、重点语段，通过理解、感悟、朗读的方法深入理解课文内容，激发对母校、对同学的眷念之情，进而培养语感，发展能力。）
3.母校给予了我们精神财富，我们难以忘怀。然而，我们更难以忘怀的是谁？默读4~5节，用心、用情去感受，然后找出自己最想读的句子有感情地读一读。
①指导读好每一句话，以读代讲。
在读的过程中理解：“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”（你是怎样理解这里的“天使”、“大树”、“海洋”的？）
扩展训练：你想送给老师什么歌？你想把什么样的诗句塞在老师的枕下？小结（板书：感谢老师）。
（评析：抓住“您是天使，您是大树，您是海洋。”这一使用博喻修辞方法的句子，引导学生回忆与老师相处的一个个难忘的日子，激发学生对老师的眷念之情。紧接着，再抓住文章的留白之处，引导学生展开想像：“你想送给老师什么歌？你想把什么样的诗句塞在老师的枕下？”升华对老师的感情。最后，再通过深情地朗读，达到感情的高潮，促进语感能力的发展。）
4.齐读最后一段。作者与同学们的约定是什么？我们的约定是什么？齐读“等到我们也成长为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：‘老师，我们没有辜负您的希望！’
5.总结课文。配乐朗读全文。
6作业设计
①练笔：以《老师，我想对您说》为题，写一篇短文。
（评析：“情动而辞发。”在学生产生了深切的体验之后，必定有话可说、有话要说。这时，适当安排这一练笔，就能起到深化、移情的作用。同时，还可以运用、发展语言，可以说是一举两得。）
②有感情朗读课文。
