你是哪类教师
浦口区顶山小学 梅永钢
郑杰在《给教师的一百条新建议》中认为人生的幸福有三层楼：幸福的第一层楼是物质生活有保障。幸福的第二层楼是艺术生活。幸福的第三层楼是独立思想。他以人生的三层楼代表教师的三种类型：第一类教师仅仅将工作当成是必须应付的工作，不得已混口饭吃。这类教师不可能有大的长进，他们平时表现出来的就是有事多干些，不给钱的事少干些，甚至不干；上班最好晚点来了，下班最好早点走。第二类教师以工作为乐趣。我们相当一批老教师，退休了还来教书，因为他们少不了学生，他们觉得教书就是艺术，在教学活动中，自己的生命神奇地在孩子们身上得以延续，他辛勤工作的回报，就是他们塑造学生的第二生命，学生美好的未来里深深刻上了他们的影子。这类老师会把课尽量上得生动些、新颖些，他们和学生有着朋友般的关系，他们在他们的艺术作品——孩子们身上倾注了很多感情，因为爱而无比幸福。第三类教师将教育工作当成思想的起点，在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论，若干年以后，他自己成为教育的专家，他因为经常思想而深沉博大，教学与自己的生命因为思索而融为一体，教书对他而言简直就是对生命的一次次体验，他很幸福和满足，他知道在这个世界上永恒的是什么，他知道他的教育活动起先会收到各种各样条件的限制而不自由，但长期的自我发展，使他建立起自己的教育风格，最终他走向教育的自由王国。
读到这里，暂且不论他以人生的三层楼代表教师的三种类型的说法是否科学，但他对当前教师工作的真实状态把握得是比较准确的。
那么，我又属于哪类教师呢？对照书中的描述，自我界定，我是以教育工作作为快乐的教师。我是1994年8月分配到村小参加工作的。其实，当初读晓庄师范完全是出于跳“农门”的目的，虽然接受了陶行知教育思想三年的熏陶，但直到毕业时，我也没有对即将从事的教师工作有什么感觉，更谈不上什么热爱这项工作了，但让我真正热爱这项工作的恰恰就是工作本身。48个孩子的热情和纯真唤醒了深藏于内心的“孩子王”的激情。因为童年时代，我就是一群孩子的“头”，我带着一群和我差不多大和比我小的孩子渡过了快乐的童年。因为这种激情，我开始了不知疲倦的工作，每天早晨七点到校，晚上七点多离校，有时家访至晚上十点多钟才骑着“老二八”伴着星星往回赶。为什么这么拼命地工作？当时没有什么雄心壮志，只是认为自己有责任、有义务把孩子们教好，他们的进步就是我最大的快乐。我最大的成就感就是看着一个个孩子在我手里发生了改变。教育工作带给了我生命中最纯真、最美好的快乐。
今天，我虽然走上了行政工作岗位，无法再从事自己一直深爱的班主任工作，但我仍然每天拿出尽量多的时间和孩子们在一起：早晨一来总要先进班看看孩子们，提醒他们珍惜早晨的光阴；中午饭前和饭后都要到班上转一圈，与送饭的家长打个招呼，简单地交流和沟通，并且和孩子们谈谈生活；课间，我经常加入到孩子们的游戏中去，与他们一同欢乐，一起忧愁。只要和他们在一起，我的心就会年轻，我心中的那一池水就会立刻变得清澈而灵动。我喜欢孩子们的世界。与成人相比，孩子的世界没有尔虞我诈，没有勾心斗角，没有虚情假意，有的是天真无邪的可爱，有的是琼枝玉树的洁白晶莹，有的是空谷幽兰的清香。我喜欢多上课，但不是上教材上的内容，不是做大量的习题，而是和孩子谈谈如何做人，如何健康成长；带着孩子们在语文实践活动中感悟人生的哲理，思考未来的学习和生活；带领孩子们在经典故事中学习中华民族的传统美德。我每天关注着每一个孩子的发展和变化。每当看到孩子们向好的方面发展和变化时，我都会感到无比的快乐。这已经能够弥补我不能当班主任的遗憾了！
当然，我知道如果想让我的教育对象实现更好更快的发展，让自己获得更多的快乐，我应当成为第三类教师。
我当为此而奋斗！
