新西兰“友善用脑”听课笔记（二）  2008-8-8

南京市百家湖小学  王林

 第一节 9：30—11：30

1、唱歌问好，做转圈、击掌、扭动等热身运动。克里斯蒂认为，不要以为这是小学生的事情，同样适合成人。

2、明确今天学习计划：预习、复习、导入、学习。

3、做大脑健康姿势操（见《友善用脑——加速学习新方法》P50）发现学生精力不集中可做，2分钟即可

4、分组回忆：每人谈1分钟，你昨天印象最深的东西。

5、克里斯蒂画思维导图介绍自己的情况如下：

    右上方——家庭：丈夫bruce,自己chrishrine,儿子timothy33岁,儿子有两个儿子，大的10岁，小的6岁。

    左上方——工作：从事化学、物理教学工作和心理咨询工作，兼任社工者。

    右下方——兴趣和爱好：散步、看电影（看了许多中国的电影）、阅读、园艺、做饭……

    左下方——学校：现已退休。

6、要求每人从家庭、工作、兴趣、学校四个方面画思维导图介绍自己，并张贴在墙上，逐一上台介绍。

第二节 11：50—12：30

1、继续上课，播放舒缓音乐，大家坐在座位上合着节怕做操：两脚上下交替、两手轻拍头部、肩部、腿部，揉捏耳垂、眼睛。

2、友善用脑教与学（下发相当于我们的教案，左边有教学提纲，右边是空格，可以记录）

    友善用脑教与学为更多的学生创造更多的成功

    友善用脑基于对大脑的研究，管理者和老师应用有关大脑的理论来提高学校的教学成就

    神经学→关于大脑新知识→什么有碍于学习/什么有助于学习→教育创新→运用友善用脑的知识、技能和信心→更好地教，有助于更好地学

    陈旧做法：灌、惩戒，打手心

    学习是容易和自然的：大脑细胞如同天上星星一样多，相互之间像网络一样联络者（大家用线牵着，进行演示）。大脑细胞在娘胎里就已经形成。婴儿出生后，可看，可听，大脑细胞自动形成，无需去教。人休息大脑则不休息，会自动工作，不像计算机关机怎样，开机后还是怎样。在睡眠和深深的放松中，每天的经历可使大脑的内部连接产生自然的变化；新的大脑连接形成新的记忆途径，重复的经历增强途径和记忆。

第三节和第四节

12：30下课，午饭半个小时，13：00开始上课

1、播放音乐，做热身操。

2、介绍婴儿的左右脑其实沟通不多。

3、吉祥物INNO是一个创新学习者

    学习依赖于神经条件、身体条件、情感条件

    当学生都处于良好的状态时，自然的学习就产生了

    能力在任何时候都是大脑在那个时候的状态，它依赖于遗传基因、已有经验、现在状态，前两者无法改变，唯一能做的就是调整现在的状

    学习者应具备的条件是大脑自然地工作建立的连接

    身体是平静的，两边是平衡的

    感觉是平衡的。学习者感到即安全又激励兴奋

    3H(头、手、心，这三者英文开头都是H)是一起工作的，不提倡灌输。每个人，当他们的神经、身体和心理都处于良好的状态时，都可以自然容易的学习

    学校领导者的主要任务是为教师创造好的条件以便于为学生们好的条件

    教师的主要任务是为学生创造好的条件以利于他们自然、容易的学习

    教师需要什么？

    知识（什么有利于自然地学习）

    技能（为学生创造好的学习条件）

    信仰（当处于良好状态时，所有学生都能容易地学习）

    教师要为学生营造一个好的学习状态，要在食物营养、饮水、环境上创设良好的条件。

4、课间休息15分钟

5、压力的影响产生的问题

    疲惫和压力过大减少了大脑有益的化学物质，为了生存因而产生下列的状况：

掩饰、争斗、逃避

    疲惫和压力过大使反应迟钝，使得思考、工作和学习不能容易的进行

6、讨论：引起学生过度紧张压力的普通因素有哪些？

    现代城市产生疲惫和压力的因素有噪音、坏空气、污染、拥挤、电子辐射、缺乏自然、缺乏运动、缺乏放松和休息

7、讨论：对于紧张压力产生反应，通常表现在教室里的行为有哪些？

   攻击、好动、抑郁、逃避、厌学、精力不集中、敲桌子、莫名喊叫……

8、好消息：友善用脑可以减少压力过大产生的效果，恢复自然学习的能力

大脑是活跃和警觉的；身体是平静和平衡的——学习革命产生了，可以营造一个友善用脑的环境

9、保持课堂里大脑健康需要持续稳定的提供如下：

（1）能量——中国不少孩子不注意吃早饭、喜欢喝可乐、吃带色素的食物，这些都是不好的，不要吃糖分高、带咖啡因的食物

（2）水——最好的饮料

（3）氧气——呼吸、坐姿、运动、放松的说笑

（4）身体放松——足够的睡眠（克里斯蒂用站在椅子上这一特殊行为引起大家注意，让大家记忆）

（5）平衡：左右脑的平衡运动使大脑非常有效的工作

(6)自主：给学生提供自我选择的机会，培养学生的自我调控意识

(7)鼓励：教师和同学提供的有益的反馈和信息

(8)积极：创造愉悦的情绪和激发成就感

(9）环境：安全、激励的环境和氛围有益于大脑的工作状态

小结：

1.友善用脑应该首先源于家庭，家庭没有友善用脑的理念，学校也很难实习友善用脑；

2.学校有责任帮助父母意识到友善用脑的重要性；

3.学校的校长有责任为教师创造友善用脑的环境，从而教师能够为学生提供友善用脑的环境和条件。

新西兰“友善用脑”听课笔记（三）（8月11日）

    新的一周开始了。克里斯蒂继续为我们上课，她一开课就向大家问好，不仅用英语、中文，还用毛利语“Kiaora”问好。

    交代一天的学习计划：热身、复习、预习→大脑健康→午茶→学习“友善用脑（环境）”→午饭（12：30）→学习“学习方式”，帮助大家了解一天干些什么。

    上午学习主题：大脑健康

    1、热身

    2、复习：

    （1）心理条件、大脑（神经）、身体条件（心理）

    （2）学校管理者的任务，教师的任务

    （3）友善用脑的好处，对学习的帮助

    （4）在家和学校大脑健康需要能量（书P34如何让学生养成有营养的习惯）、水（不喝可口可乐或带咖啡因、色素的饮料）、氧气、身体放松、身体/大脑平衡、个体的选择和原因、鼓励、积极性（见讲义P28）

    3、学习一：

   （1）看图：已有经验→神经元→自主学习→新的分支

         婴儿最佳学习期0-3岁，需要营养

    （2）找新的伙伴交流周末所见所闻

    （3）学习环境需要安静，大声喧哗会影响自己及他人学习。可用音乐（有节奏）来让同学们安静下来。

    （4）讲故事：在一家医院，医生和护士负责给婴儿吃饱，不抚摸，不接触，本意好让人领养，结果一些婴儿因缺乏关爱而死去。其实婴儿需要接触、关爱。

启示：教师爱学生，就要把爱传递给每一个学生，尤其是后排学生。友善用脑的理念就是通过教师的教学让每个学生都获得成功，都得到进步！

    （5）坐直，双手交叉放在桌上，动双肩，额头枕在双手上面伏在桌上，想象学了些什么，15分钟可以了。

    4、休息15分钟，早茶。

    5、学习二：

    （1）大脑平衡。太极拳对身体平衡、对大脑很有好处，克里斯蒂让我演示，鼓励大家学习太极拳。

    （2）大脑紧张或受到惊吓时，人会思维混乱，惊吓时像动物乱窜。她请翻译林昊谈在重庆当时听到四川地震时的感受加以验证。可以做做健脑操P162-166，也可以听听舒缓音乐（1秒1节拍）加以放松健脑。音乐、健脑操可以在课前或每个环节之前安排。

    （3）观察树叶：树叶像人脑吗？同一个树枝上的树叶相同吗?每个大脑是不同的。因为每个人的经历不同、已有经验不同，通过神经元产生的新的分支也不同。每个人拿筷子的方式是不同的，没有哪个人说是最标准的。

   中午集体拍照，下午上课。

   下午上课主题：不同的学习方式

    1、伏在桌子上想象3-5分钟，这也是休息的一种。

    2、每人用30秒谈上午学习的体会。

    3、问卷调查

    （1）问卷1   思维类型调查问卷

    （2）问卷2   知觉倾向性调查问卷

    4、分析归纳

   (1)问卷1按“理性思维”和“感性思维”分类

    (2)问卷2按“视觉型”、“听觉型”、“动觉型”分类

    (3)对于不同的学习方式的学生应注意以下四点：

       根据不同的学习类型进行教学

       采取丰富多样的字体、颜色引起学生的注意

       尽量让学生参与活动

       教师尽量少说

    (4)克里斯蒂要求大家画思维导图