一园风景  一园歌

南京市百家湖小学   王林

2008年7月15日——8月1日，南京市第二届中小学市级学科带头人高级研修班学员在华东师范大学度过了愉快的18天，我是其中的一员。18天，我欣赏着华师大迷人的风景，18天，我收获着许多教育的梦想，18天，我在星辉斑斓里放歌……

寻梦：撑一支长篙

叶澜教授的《让课堂焕发出生命活力》催生了多少灵动感召生命的教学，崔允漷教授的《让课程成就学生》撩拨了多少有志课改教师的情怀，杨再隋教授在江苏省小语培训会上的精彩点评照亮了多少一线教师的航程……我读李政涛的《教师类型》，我思单中惠的《国际教育改革与发展新趋势》，我行胡东芳的《新课程背景下学校教科研及论文发表的策略》……这些大师名家曾给予我许多许多精神食粮。然而，不经意间我发现这些大师名家都来自同一个地方——华东师范大学。也听说过，江苏有位小学语文特级教师曾主动请示到华东师范大学脱产进修儿童文学作品创作，我没资格奢望那样的事情，于是我与华师大在梦中，在虚拟中相约、相会，相知、相守。可2008年的盛夏，一辆满载四十八位南京市学科带头人的豪华客车悄然来到了她的怀抱。我轻轻地来了，我撑一支长篙寻梦。

圆梦：在星辉斑斓里放歌

满眼葱茏的树木，遍地如茵的绿草，看了就想信步的小路，古朴时尚交错的高楼加上一湾狭长的丽娃河水，构成了柔情端庄、典雅别致、深邃迷人的华东师范大学。

夕阳西下时，沿着丽娃河畔漫步，远远瞧见校园北面硕大的运动场上运动健将英姿飒爽，踢足球、灌篮球、打网球应有尽有，男男女女，生机盎然。在丽娃河畔，我愿做一员健将，在绿荫场上自由驰骋。

星辉斑斓时，沿着丽娃河漫步，杨柳随风拂面，星辉随波跃动。此时，我又愿做一弯柔柳，用翡翠玉指轻摩丽娃河，在丽娃河的柔波里低徊细语，在星辉斑斓里纵情放歌。

骄阳似火时，我们舒畅地坐在凉爽的空调教室里，我们倾听了十四位专家学者的报告，我们与大师智慧碰撞，我们与名家激情互动，我们体验，我们收获，我们展望……

在学校中，教师是替代父母的人；教师是直面生命成长并迷恋生命成长的人；教师是体验成长幸福的人；教师是以研究生命成长为业的人 ；教师是建构生命主体的人；教师是创造孩子精神生命的人；教师是创造自我生命价值的人；教师是修炼教育智慧的人。这些是李政涛教授对现代教师形象的八种描述。且不论我作为教师做得如何，光听这样的描述，光看这样的文字，心中便漾起莫名的豪情。

李政涛教授说到教育智慧时，他说，三流教师用惩罚，二流教师用语言，一流教师用眼神。我不得不思考我是几流教师，友善用脑理念也认为教师的形体语言对调控教学行为起着积极的作用，一个动作，一个眼神彰显出教育的智慧，我何乐不修炼呢？

最近发展区这个名词，对于教师来说一定不陌生。但王涛教授形象的比喻，生动的案例，让我不仅理解了概念，仿佛又隐约让我感到教学中如何把握好学生最近发展区实施教学。王涛教授说：“学生学习的最近发展区如同建造高楼需要脚手架。学生的成长需要提供脚手架，即在孩子现有的基础上提供脚手架。脚手架是外在的，脚手架是动态可变的，脚手架是暂时的，（楼房造好了，脚手架就拆走了）脚手架是近距离的（楼房造到一定的高度，脚手架就升高到一定的高度）。

对王涛教授的讲座，还有两点记忆犹新。一是在讲座中，他播放了一节数学教学录像课。在我们看来录像中教师的语言很寻常。比如：“快！快！快！哪位同学想得和他不一样？”可通过王教授Bren stem的话语分析理论，我们顿感这是老师心里装的是教案，没有把握好学生的最近发展区。试想，我自己的课堂能经得起Bren stem的话语分析吗？要想上好一节课，心中要装着学生啊！二是讲座中，王教授播放了一部《一位真正的马语者》的影片剪辑。讲的是六十二岁的Monty相信马，用马的交流方式，用尊重马的方式，坚持二十四小时，耐心地让马接受了套马鞍，改变了一直把马捆绑吊起饿几十小时残忍的套马鞍方式。Monty在套马鞍的二十四小时过程中，只要是马微小的进步，都给予一定的奖励，奖励的方式是马愿意接受的方式，一旦马不愿意套马鞍，Monty就重头做。Monty之所以这样做，源自于他不忍心看到自己的父亲及别人对马的残忍方式，源自于对马的爱。感谢Monty，感谢王涛教授，我明白了教育教学中，该怎样坚持、该怎样耐心了。

十八天的学习中，胡东芳教授的两场讲座和他个人的魅力是不能不提及的。两场讲座十二小时，我们听得入神，我们听得心潮澎湃。那场主题为《新课程背景下学校教科研及论文发表的实用策略》的讲座，胡教授把枯燥乏味的教科研和论文发表的策略剖析得妙趣横生，心随他动。“天下文章一大抄，看你会抄不会抄。”看似好笑，看似讽刺，然而经他的指点，我仿佛渐入“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”的豪情壮志中。“你有了自己的行为和思考，再查找别人的思想；别人的思想不要光看个别人的，要海选；经过比较，吸收好的，调整自己不合适的；抄别人的提纲，就不要抄别人的内容；要别人的内容，就不要别人的提纲；要别人的内容，不要全部，要选择自己有同感的，选择自己也做的；在别人的观点上融进自己的思想，创新的改造地抄。”啊呀！这真的是让我们抄吗？我想，我真的这样做，海选甄别与自己同感的教育教学行为和思想，恐怕不会作诗也会吟了吧。或许蓦然回首，那人却在灯火阑珊处了！

胡教授的另一场讲座《从“教书匠”到课程与教学专家——做一个有心的教师》，引领了全场教师进行了一次教师心灵成长之旅。有心的教师，不仅要富于感性、充满理性，更要做到情理交融。这样的教师，不仅敢于在学生面前真诚的展示自己的不足，激发学生的成就动机，更善于在教学中不断反思、对话与创新，充分体现教育作为技术与艺术相融合的专业特质。

胡教授的两场讲座尾声处，总不忘关照我们实践“TRY”哲学。他以自己出国经历为例，把勇于尝试的意识深深植根于每一位听者的心中。有尝试就有失败的可能，但没有尝试就永远没有成功。胡教授的“Do  you  have  a  try ?”，将长久地震撼着我的心灵，也将永久相伴于我的脚步旁。

说起胡教授，还有一点不得不说，那就是他的人格魅力。他的讲座，娓娓道来；他的讲座，妙趣横生，他的讲座，源于生活，他的讲座，超越时空。十二小时的讲座，紧紧抓住听者的心，十二小时的讲座，时时爆发掌声和笑声。是呀！让学生在没有压力的情况下学习，效率才高哇！惊叹之余，我不得不反思自己的教学语言，我得Try 胡教授的讲课风格，在教学中尝试胡教授的三化：高深知识浅显化，枯燥知识趣味化，学科知识生活化。

十八天，华师大给予我太多太多的收获，给予我太多太多的回忆；十八天，华师大给我圆梦；十八天，我在星辉斑斓里放歌。

追梦：向青草更青处漫溯

悄悄地，我回来了，回到了我美丽的学校，回到了我可爱的孩子中。想起了在华师大学的多元智能理念，我选择适切的音乐营造轻松的课堂氛围；想起了多感官教学，我关注学生的 “AVK”；想起了一个真正懂马语的人，我告诫自己要耐心，要坚持；想起了“TRY”哲学，我尝试把学的知识技能创造性地应用于我的教育教学……追寻自己的教育梦想，我向青草更青处漫溯……