从“汶川灾难”快入教材说起

新学期到了，今年上海九年级新生在使用二期课改新教材时会发现：新教材将教会学生如何直面灾难。这一内容集中体现在第三单元上——单元的主题定为“面对灾难”，其中收录的4篇文章内容都是关于地震、战争、沉船等各种灾难。在这一单元的“综合学习”部分，引进了汶川地震有关的材料，同时要求学生收集关于“汶川大地震”的公益广告，表明自己的决心，为经历着灾难的人们送去一份关爱与信心……

把汶川地震写入课改新教材，真令人拍案叫好！新课标一直强调与时俱进，关注社会，关注生活，加入了跟生活与时代密切相关的内容，让教材更有时代性以及实用性。我们欣喜地看到，我们的教材（虽然是上海的中学教材）终于朝着一个新的思路在发展，在创新，是真正意义上的“与时俱进”。其意义和作用主要表现为：

一、公用性。我们所进行的义务教育是公民教育，同时也是社会教育的主要阶段。所教的内容不应该多成为应试教育的摆设。教会学生如何“面对灾难”，具有很强的社会公用性。是学生认识生命的可贵、认识到灾难的危害，增强了自我保护的能力。

二、实用性。可以帮助培养学生对生命的敬畏、对自然的认识，可以引发学生对灾害的思考和理解，更可以激发学生对国家和民族的热爱等，这对于知识的传授、潜力的开发以及情操的陶冶等具有很大的帮助。

三、发展性。当今社会是信息社会，让小学生、中学生利用互联网帮助学习，是时代发展的必然。把““汶川灾难”写入课本同时要求学生收集关于“汶川大地震”的公益广告，可以帮助学生提高搜集信息的能力，扩展知识面。

　思考：　经济、政治以及社会的发展要与时俱进，作为“上层建筑”的教育更要与时俱进。像“汶川灾难”，还有昨天刚结束的“奥运盛会”编入教材，是教育朝着与时俱进方向发展的一个良好开端。可以提高我们课堂教学的教材的公用性、实用性、发展性，可以多给学生发挥主观能动性的空间。只要这样我们的小学语文教育才能朝着全方位、高层次方面发展。

  建议：

  开学后，我们的小语教师能否在“课外阅读”与“综合性学习”上，以“汶川灾难”和“奥运盛会”这两个主题开展系列阅读与实践活动，提高我们语文教学的公用性、实用性和发展性的层次水平。