阅读是一种幽雅的风度，诗意是一种心灵的栖居

——“南京市乡村阅读联盟”现场会旁听有感

阅读是每个人的权力，是一种幽雅的风度。战争年代，一个人最重要的是要有勇气，甚至是匪气；但在有着鸟语花香的和平时期，一个人最重要的是要有书卷气……

小时候，我们没有什么书可读。那时候，一张标签、一张旧报纸，都可以成为我们的读物。从那里，我知道离我们这儿很远的地方还有一个地方，那个地方跟我们这个地方不一样……

阅读给了我想象和理想，于是我渴望长大，走到我所向往的地方去……

儿时的我，时常会爬上一棵大树，长时间地望着远方。看了吗？眼睛不知道落到哪儿。没看吗？眼睛一直盯着远方……

乡村是我们每个人的出发地，乡村也是我们每个人灵魂的栖息地……

为什么有些孩子写不出来？那是他们没有关注自己的脚下。瞎编的东西，和你、和这块土地没有任何关系——关注自己的脚下……

身边的东西，你不愿意看一看，因为你觉得已经司空见惯，你真的已经司空见惯了吗……

插秧的时候，最怕的是：你的双手支在膝上，站不起来，通过裆下，你看到身后还有很远很远的距离（也许那只有5米，但从那个角度看起来，却是相当远的）……

要想一头牛听你的话，最有效的办法就是给他吃你的小便——这样的方法我屡试不爽。

——阅读从身边开始，阅读从这块土地开始——每一条乡间小路都通向康庄大道！

…………

6月16日，在“南京市乡村阅读联盟”现场会上，祁智先生向孩子们娓娓道来，他把童年的记忆、童年的经历、童年的发现、童年的诗情如轻风流水般地展现开来，使在场的每一个人都听得入了迷。渐渐的，一股浓浓的书卷气在会场上飘散开来，飞溢四周……

听着祁智先生的讲话，想象着他所描绘着的那一幅幅生动的画面，感受着他那份魂牵梦萦的乡村诗情，专家与孩子们的互动进入了一种美妙的境界——“诗意地栖居在了阅读的课堂上”。

听祁智先生的讲话已经不止一次了。我一直有一种感觉：如果让他来当语文老师的话，那他一定会是个出色的语文老师。凭着他对语言执着的追求，凭着他对生活敏锐感悟，凭着他对孩子们成长的那份热情，他一定会把自己对语文的爱传递给他的学生的。

凭心而论，目前在职的语文老师当中，并非人人都具备当一名优秀语文老师的潜质。但让他们每一位都成为合格的语文老师这应该不是什么难题。可事实却难如人愿。

记得曾经看过网上的一篇文字，讲述的是这样的一个故事：一位考上北大的学生在一次偶然的机会里读到了唐代诗人张若虚的名作《春江花月夜》，一时间感动得泪流满面。她从来都不知道世上竟有如此优美的文字、如此高雅的意境、如此高尚的情操。于是她十分鄙视自己的中小学老师们——他们只知道日复一日地教学生做题，白拿着工资而浪费了学生们大好的光阴！

作为基层教师，年复一年辛辛苦苦地教着一届又一届的学生，最后却面对如此的评价，不知她的老师们心里会是一种什么样的滋味。

今天的“阅读联盟”现场会活动把焦点定位在如何促进教师的阅读上。与会的专家和联盟学校代表们围绕这一话题展开了热烈的讨论：保障的制度、实施的渠道、开展的步骤、激励的措施，一切都是为了调动老师们阅读的积极性，使他们能够自觉自发地阅读教育教学专著以及其它对孩子们成长有帮助的书刊，从而实现师生共读，为孩子们的健康成长营造出一种良性的乡村阅读环境。专家们的责任意识、老师们的参与热情深深地感染着在场的每一个人。

语文教学讲究的是“得法于课内，得益于课外”，大量有益的课外阅读是孩子们实现文化积淀和精神成长必不可少的重要元素，这已经成为不争的事实。老师，尤其是语文老师以教书育人为己任，爱读书，勤读书也应是天经地义的事情。可今天我们却要动用这么多的专家、这么多的学校、这么多的领导、这么多的教学骨干，来研究探讨如何推进农村老师的自主阅读。这实在是一件值得我们深思的事情！

下午，活动结束后，我赶车回到了学校，时间已经是5点钟了，离放学还有10分钟（为保证教学质量，增设了一节课），只见同一办公室的洪老师正因为考试分数朝着一群男孩子大发雷霆。洪老师长我10岁，一直是我校的教学骨干，班级管理更是有一套，在历次的教育教学能力评估中，她都是名列前茅的。我从未见过洪老师发这么大的火，她把那些考试考得不好的男生一个个叫到面前来大声训斥，差不多用了一个小时才逐渐平息下来。身为同事的我真的为她的身体而担心。我半开玩笑地对她说：“看你这火发的，估计用2斤桂圆炖汤喝了都补不回来呀！”

在择校风盛行的今天，在留守问题日益严重的今天，在周边教育软环境相对落后的今天，在考试之风盛行，且小学生的考试分数也被各级领导看得无比珍贵的今天，农村小学教师们在考分的面前所承受的压力是可想而知的。

记得我校初中部的程校长曾多次对我说过：“对于你们送上来的学生，他们考试的分数有多高我不感兴趣，我所关心的是你们学生的行为习惯，关心他们对待学习的态度、兴趣和发展的后劲。靠时间硬磨出来的分数往往是靠不住的！成绩好的学生进入中学后掉队，成绩一般的孩子上升为优等生，这在我们这里是常有的事！”

语文教育的规律原本并不复杂，语文学习的条件原本并不苛刻，语文阅读的成本原本并不昂贵。然而，当这一切在面对现实的时候，却又变得十分艰难。想想今天活动中一位老师在发言时所说的：“今天的小学教学，对考试分数的追求已经到了变态的程度！”真不免让人心寒。

面对种种不利因素，仍能够以促进学生的全面发展和终身发展为己任，仍能够克服重重困难推行“阅读联盟”、促进教师阅读、振兴课外阅读，领导和专家们实在是不容易啊！

现将他们的部分发言摘录如下：

·老师与孩子们之间，最缺的就是共同语言。老师要读孩子们的书。

·现行的考试和价值取向是阻碍老师阅读的主要原因。

·老师的办公桌上如果说只有教科书、作业本，那这个老师的生活是不健全的。

·让阅读成为生活，让读书成为习惯。

·学校有许多事情可以淡漠，但读书不可以淡漠。

·阅读是老师成长的伙伴。

·农村生活题材的阅读，才更不利于农村孩子的成长。

·老师和学生共读一本书，这是一种很珍贵的共读。

·教师阅读要把专题阅读和个人阅读相结合起来，不能全搞活动，阅读也是个性化很强的行为。

·乡村学校，不阅读就没有出路。

·乡村学校，不立足于乡土阅读，就没有出路。

·乡村学校，不通过联盟，没有专家的引导，就没有出路。

记得薛瑞萍老师对于课外阅读曾有过这样的经典描述：“细雨洒落大地，短暂的润泽之后便了无踪迹，当嫩嫩的幼芽儿从泥土里冒出来的时候，我们才起雨的光临。”课外阅读是一项伟大的事业，她需要长远的眼光作指导；课外阅读是一项长期的活动，她需要持之以恒的精神作支撑；课外阅读是一项艰巨的任务，她需要高度的责任意识作动力。阅读是一种幽雅的风度，诗意是一种心灵的栖居。