有感于“绝望”

昨天参加完琅小分校的活动回到家已是近6点了，很累——一种很充实的累。

下午的活动以王栋生老师的讲座为主旋律。虽然在去年那个骄阳似火的夏天倾听过他的精彩讲座，但昨天的会上，他睿智的思想、幽默的谈吐以及对当前语文乃至教育的深入思考、直率批判与真挚担忧又一次深深地打动着我。今天，参加了区里的会议之后，我立刻坐在荧屏前敲打起来。我打字的速度好象是前所未有的慢，不是无话可说，而是觉得不知道用什么样的语言来描述我此刻的心情，二十四个小时了，萦绕在我耳边和脑海里的还是那两个沉重的大字——“绝望”。

初听到王老师答那位年轻女教师的提问时竟用了这两个字，不禁微微一震：一位语文教育界战斗在第一线的老者、一位知识渊博的学者、一位对孩子充满了痴爱的长者，何以用这样尖锐又充满无奈的字眼呢？他说，他常常以一种“悲悯”的目光看待那些同事或同行，不明白他们的生存状态何以如此不堪，而他自己却觉得生活得很洒脱。其实，大多数教师的生存状态的确是不容乐观的，我们在考试的指挥棒下与孩子一道苦苦挣扎，在社会的挑剔中诚惶诚恐、谨慎度日，就是这样，还不知道什么时候会碰到哪根“高压线”把自己烧灼得体无完肤……听说前不久的“两会”上，有位“大人”煞有介事地提议教师要拿到“心理健康合格证书”才能上岗，因为当前的大多数教师都存在一定的心理问题。是的，教师承载着教育下一代的重任，当然不能误人子弟，当然要让孩子健康地成长——其实，这不用谁来监督，无论哪个有良知的教师都会这么自觉地要求自己。可是，大多数教师存在一定程度的心理问题也是现实，甚至平时就能听到一些同事说，现在都有“周一恐惧症”了，每天都觉得很疲劳——不光是体力上的，更是精神上的。面对这样的尴尬，我们能不能问一句：是谁造成了这一切？那些对教师、教育发出诘难的人是否有点本末倒置了？我们是否有能力改变自己的生存现状？……我不知道王老师为什么能够如此豁达，年龄？阅历？洞穿世事后的悠然？沉迷书本中的宁静？也许兼而有之。我不悲观，可我也不能以悲悯的姿态去面对我的同行。

更打动我的是，王老师“绝望”之中并没有单纯地怨天尤人，他依然在奋斗，用他的口，用他的笔，用他的心。他说，他不知道前方是什么（当时下面有老师说“深渊”），但他仍然在前进，不能走了就爬，不能爬了哪怕死也要死在为教育而奋斗的途中！这是何等的忠贞！这是何等的执着！从教三四十年了，带出了一届又一届优秀的学生，冬去春来，云卷了又舒展开来，我仿佛看见，那巍然伫立在阳光下永恒守侯的，是王老师那期待的眼神。一句句言辞毫不留情地针砭时弊，可他依然有梦，依然前行！

我不由得想起了昨天观摩活动中的散文诗朗诵《小溪流的歌》：“到前面去，到前面去呀！”在教育这浩瀚的大海中，我甚至还不能称得上是一条小溪流，也许还只是一个小雨滴，可无论前方有礁石还是险滩，我却是依然要“到前面去”的，把自己对语文的梦，对教育的梦汇入溪流，汇入小河，汇入大江、大海——哪怕只是那么不起眼的一滴。我们不绝望，也不能绝望，只要心中有梦！