15.艾滋病小斗士（第二课时）

高淳县古柏中心小学    夏欣翠

教学目标：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、理解部分词语，如“轩然大波”、“坦然”、“另眼相看”。

3、进一步体验恩科西的悲惨遭遇，感受他顽强抗争的精神，从而真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”？

教学重点：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、进一步体验恩科西的悲惨遭遇，感受他顽强抗争的精神，从而真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”？

教学难点：

进一步体验恩科西的悲惨遭遇，感受他顽强抗争的精神，从而真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”？

教学准备：

相关课件

教学过程：

一、复习导入：

1、直接揭题，齐读课题。

2、艾滋病小斗士是谁？ 为什么称他为“艾滋病小斗士”？

3、出示两位领导的话，齐读。

过渡：到底是什么让这个患艾滋病的黑人男孩引起了他们及世界人民的关注呢？他有着怎样不平凡的遭遇呢？

二、学习课文2-4小节，体验不幸：

1、默读2-4小节，思考问题，划句批注。

2、讨论交流，学习相关段落。

（1）学习第3小节。（抓住“挺”字）

A.出示句子“小恩科西的生命力……上学的年龄”。

自读。说说：哪个字让你最感动？它让你从中悟出了什么？（板书：挺）

“挺”字换成“坚持”好吗？为什么？从这个字的背后，你仿佛看出了他是个怎样的孩子？

B.指导朗读。

（2）学习第4小节。（抓住“轩然大波”一词）

A.出示句子“9岁那年……轩然大波”。释词：轩然大波。本文指谁和谁的纠纷？为什么而纠纷？

B.当恩科西好不容易走进课堂，就坐在你的身边，你会有什么反应？指说。

当你的父母得知你的同学恩科西患上艾滋病，他们会有什么反应？指说。

三、学习课文5-8小节，感受精神。

1、生自读5-8小节。思考：他是怎么面对不幸的？

2、交流：

（1）出示“他得知……可怕的艾……”。

A.指读。演示“不是……而是……。”

B.理解“坦然”。并板书。讨论：他会怎样坦然面对生活？

C.出示曼德拉的句子。齐读。

（2）出示“他一边……患病的儿童”。

A.指读。演示“一边……一边……”。

B.讨论：他会怎样关心那些患病的儿童？

C. 出示曼德拉的句子。齐读。

（3）出示恩科西的照片，指名描述他的样子。

A.师简介。并出示句子①②，指读。理解“另眼相看”。

B.从中你可以看出他是个怎样的孩子？齐读2句话。

（4）出示“要接受……妇女和儿童”。

A.指读。理解“纤弱”。（板书：呼吁）

B.讨论：为什么安南说他的声音是“勇敢”的？

（5）出示“梦想……”的句子。指读。

A.你认为他还是个怎样的孩子？（板书：梦想未来）。指导朗读。

B.出示曼德拉的句子。齐读。

（7）过渡到第8小节并范读。

A.出示图片，用一个词形容他此时的神态。（板书：静静地）

B.为什么他能如此平静？（联系前文的“坦然”）

C.齐读第8小节。

四、指导写法，升华感情：

1、出示两位名人的话，理解“痛切”。指导朗读。

2、看看分别在课文的什么地方？为什么这样写？为什么只选择他们对恩科西的评价？

3、你有什么话送给这位伟大的小斗士？（先写，后交流）

4、小结，齐读课题。

五、布置作业，拓展延伸：

1、读《恩科西》的故事。

2、写读书体会。

板书：                     

                                                                                 

                                    挺      顽强

坦然    静静地

          艾滋病小斗士              关心   

                                    呼吁

                                    梦想未来