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课题：《特殊的葬礼》（第二课时）

高淳县古柏中心小学    夏欣翠

教材简析：

《特殊的葬礼》是一篇关于环境保护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

目标预设：

通过文章中描写瀑布不同样子的自然段的对比，让学生了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

教学重点：

了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由，增强学生保护环境、爱护地球的意识，教育学生保护环境。

教学难点：

凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

根据课文内容，进行相关的读写结合。

设计理念：

“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本文的设计通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟内容表达的思想感情，增强学生保护环境、爱护地球的意识，教育学生保护环境。

设计思路：

由精心设计的词组导入新课，让学生抓住“雄伟壮观”和“奄奄一息”回忆塞特凯达斯瀑布最初留给自己的印象；接着品味课文的第三和第五自然段，在对比中再次感受瀑布的雄伟壮观和奄奄一息；然后让学生找出瀑布衰竭的原因，体会破坏环境带给人类的严重灾害，从而认识到环保的重要；最后通过读写结合，升华学生感情，要求学生化语言为行动，真正成为一个“环保小卫士”。

教学过程：

第一课时简介：

要求：

通过多次不同方式地读课文，让学生扫除生字词的障碍，理清文章脉络，了解课文的主要内容。与学生共同品读第一段，理解课题。

教学过程：
1、教师激情导入。

2、学生自读课文，在自己有疑惑的地方做上标记；学生带着自己的疑惑再默读课文，看看哪些问题可以通过读第二遍书就能自己解决；全班交流。

3、检查预习情况。指导“慕”与“滔”的写法。

4、再读课文，理清脉络。

5、分小组读课文，用“因为……所以……”的句式说说你从课文读出了什么。

6、品读课文第一段，了解课题中葬礼的“特殊”之处。

7、完成《补充习题》部分练习。

第二课时：

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文理解重点词语，如“雄伟壮观”、“奄奄一息”等。

3、通过品味语言，了解瀑布今昔的不同景象以及形成这一景象的原因。

4、让学生感知环保的重要，激发学生热爱大自然，保护大自然，保护地球的情感。

教学重点：

1、通过品味语言，了解瀑布今昔的不同景象以及形成这一景象的原因。

2、让学生感知环保的重要，激发学生热爱大自然，保护大自然，保护地球的情感。

教学难点：

1、读写结合环节中“葬礼词”的撰写和“瀑布的自述”。

2、激发学生热爱大自然，保护大自然，保护地球的情感。

教学准备：

相关课件

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣。

1、多媒体出示词语（精心组合）。指名读。齐读。

滔滔不绝    逐渐枯竭

   一泻千里    生命垂危

雄伟壮观    奄奄一息

2、说说老师为什么这样摆放这些词语？交流。从中分别找一个最能体现塞特凯达斯瀑布昔日和今日景象的词语，请书写漂亮的同学板书，其余同学写在课文中插图的旁边。

3、导语过渡：这究竟是一条怎样的瀑布？为什么会有这么大的变化呢？这节课，让我们跟随菲格雷特总统一起去举行葬礼的巴拉那河边看看。

二、品味语言，感受变化。

（一）学生默读课文，思考：塞特凯达斯瀑布究竟是一条怎样的瀑布？根据汇报交流相机品读今日和昔日的瀑布。

（即根据学生回答，不分先后学习课文第三和第五自然段）

（二）预设学生先交流第三自然段。

1、出示第三自然段。指名读。用自己的话或者你曾经学过的诗句说说，在你面前， 出现了一条怎样的瀑布？想去看看吗？

2、播放录像，看后交流：用“啊”字开头，说一句葬美瀑布的句子，尽量用上书中的词语。（滔滔不绝、雄伟壮观……）

3、再读课文第三自然段，你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢？相机出示：

A：原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

（1）从这句话中你读懂了什么？

（2）指导朗读：不仅要体会到雄伟壮观的瀑布，还要读出一幅雄伟壮观的图画来！ （抓住“流量最大”“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”，教师将它们演示成红色字体）指名读。齐读。

B：尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。

（1）读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？相机理解“雄伟壮观”。

（2）指导朗读：把你看到的、听到的读出来！指名读。小组读。

（抓住“尤其”“更是”，教师将它们演示成红色字体）

C：人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返！

（1）思考：你是为什么能从这句话体会到瀑布的雄伟壮观的？

（2）教师指点：这是作者从另外的角度写出了瀑布的美，是间接描写。我们以后写文章也可以采用这种描写方法。

（3）指导朗读。个别读。女生读。

4、让我们一起再来赞美塞特凯达斯大瀑布，读出它的雄伟壮观。齐读。

5、导语：多么雄伟壮观的瀑布，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。

（三）预设学生交流第五自然段。

1、播放录像。 在你的面前，出现了一条什么样的瀑布？学生交流后说说书中哪句话最能体现录像中瀑布的样子？（出示句子：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。）

2、理解“生命垂危”“奄奄一息”，说说你现在的心情。

3、导语：是的，同学们的心情是沉重的，伤心的，也是无奈的。因为——教师引读，相机出示第五小节。

A、师：瀑布逐渐枯竭，再也见不到往日——

生：“滔滔不绝”的气势了；

B、师：瀑布无奈地低下了头，再也见不到往日——

生： “一泻千里”的壮观景象了；

C、师：瀑布“奄奄一息”（手指板书），再也听不到往日——

生：那“咆哮而下”的激流声了。

D、师：它就像一位生命垂危的老人——

生：等待着最后的消亡。

E、师：那些流连忘返的游客——

   生：都失望地离去！

4、出示句子：“塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布”。导语：这只是大瀑布的“曾经”（演示成红色，并加粗）；再出示句子“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。”男女生分角色读。

5、过渡：同学们，听着你们的朗读，我仿佛听到了瀑布在深沉地叹息，痛苦地哭泣，绝望地呐喊！这从悬崖上滚落下来的滴滴水珠，不就是瀑布眼角的泪水吗？是谁,残忍地扼杀了这位巴西人民的骄子？读读课文，你能找到答案。

三、了解原因，“参加”葬礼。

1、根据回答出示第四小节。自由读。

2、用“因为……所以……”的句式说说大瀑布即将消亡的原因。

3、齐读第四小节。

4、导语：为了这种悲剧不再重演，巴西人民为即将消亡的塞特凯达斯瀑布举行了 ——（手指课题，齐读课题）。

5、出示6、7、8小节。学生齐读。

四、读写结合，激发情感。

1、导语：瀑布就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了，空留下站在它脚下的巴西人民。

2、出示课文插图，说说：他们的目的是什么？板书：保护环境  爱护地球

3、导语：同学们，此时此刻，如果你就是巴西的菲格雷特总统，在哀悼即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的葬礼上，你会如何向人们进行演说呢？如果你就是这奄奄一息的大瀑布，你又会对将你逼向死亡之路的人类说些什么呢？

4、学生根据教师提供的作业要求（即葬礼词的格式和大瀑布自述的格式）练习写作，教师巡视，相机个别指导。

4、学生交流。

五、布置作业，总结下课。

1、同学们，你们的交流说出了你们的内心话。我想：不仅是巴西人民，全世界人民听了这位（手指交流中发言精彩的同学）“总统”充满激情的发言，一定会立即行动起来，保护环境，爱护地球的！

2、作业：（选择完成）

（1）调查我们身边环境污染的情况，写一份保护环境的号召书。

（2）自己设计一句环保宣传语，打印后请少先队部的辅导员帮你们张贴在校园的合适之处。

（3）学唱歌曲《地球妈妈》，积极行动，真正做一个环保小卫士。

附板书：        特殊的葬礼

昔           雄伟壮观

今           奄奄一息

保护环境

爱护地球