评课，该听谁的？

今天下午去华电小学听徐进老师执教品社课《李奶奶身上的疤痕》，教了十年书，就没听过几节品社课，区教研员陆老师让我们听完课后，每人指出一个不足的地方，并提出修改的方案，因此，我在听课时非常认真，听完之后觉得这节课让我受益匪浅，通过这节课让我真正了解了南京大屠杀，了解了日本人在南京犯下的滔天罪行！也让我感到惭愧，作为一个南京人，作为一名老师，竟然对南京的这段历史并不十分了解，非常感谢陈老师带领我走进了那段不堪回首的历史！

课上完了，陆老师让一些老师谈谈陈老师上课的一些缺点以及改进措施，很多老师谈了很多，这里我想谈谈自己的看法：

有的老师认为学生的情感没有变化，没有深入进去，一开始是愤怒，到最后还是愤怒，我认为学生的情感是有很大变化的，其实，一开始的愤怒是一种浅层的理解，一般人了解了一点当时的史实都会愤怒，但随着资料呈现的越来越多，讲解的深入，学生对这段历史了解得越来越多，这时候的愤怒是从内心深处发泄出来的，可能永远铭记在心的一种愤怒，所以我觉得学生的情感是有变化的。

有的老师认为画面出现的太多，让人感觉很浮，应该少选一些图片，选一些经典的图片，陈老师提问的方式是不是太笼统，应该再细分一下，我又觉得奇怪：当时出现大量日本人屠杀中国人的图片让坐在下面的我感到震惊，从大量的图片当中我感受到日本军人的残忍，而老师提的问题是非常开放性的问题：你看到了什么？有什么感受？学生的回答也非常真实。

生：我看到人面兽心的日本人！

生：我看到南京人被日本人当靶子！

生：日本人太残忍了，连老人和小孩都不放过！

生：老奶奶在乞求，日本人却踩她！

还有很多很多老师的意见，听了这么多意见，我在反思这堂课真的很差吗？到底谁说的算呢？应该还是这个班的学生吧！我很清楚的看见当陈老师讲课到最后关于南京大屠杀纪念馆时，不少学生轻轻擦拭眼中的泪，我觉得这堂课他们中的大多数是很有收获的！

在回来的路上我一直在想执教老师该听谁的呢？那么多的意见，那么多的修改方法，他该从何处改呢？而且，由于每个人的知识结构不同，个性不同，对同一事物的解读不同，往往对同一个问题的处理会出现大相径庭的局面，而且，每个老师给出来的教学建议可能对于他们自己来说是最好的，但人人都把最好的建议给他，拼凑出来的教案未必就是最好的教案，未必是适合执教老师的教案！我们在评课的时候又有几个老师是在认真钻研了教材之后，深入了解了执教者的教学意图之后再提意见呢？其实很多时候评课的老师在思考不成熟的情况下给予点评，这样的点评执教者不能盲目认为评课老师提的都是正确的，而是要认真思考，过滤，吸收对自己有用的意见。说到这里不禁想到了自己每次为了一节公开课，在试上的时候，会听到很多很多很多修改意见，头听了都发胀，然后，诚惶诚恐，在大改教案的同时，往往失去了自己的风格，所以，通过这次评课我豁然开朗：无论上什么类型的课，都要有自己的风格，要随着自己的心去走！