无锡行----------思考在东南亚小学华文课堂阅读教学的比较中延伸

此次活动归来感受颇多,因为在报告中提升自己的理论认识,在课堂教学的比较中进一步认清语文教学前进的方向。虽然很累，但还是不敢懈怠，记录下活动给予心灵中的痕迹。正如江苏省教育学院成尚荣先生所点评的那样这是一次有意思的,有意义的,有价值的一次盛会。在比较中观察到更多的发现,更多的思考。人本来就是一串珠子,是文化的丝串起来的，变成社会的文化的人。文化是活的,民族就是活的。中国的文化就是要我们的孩子们挺起胸,抬起头,做堂堂正正的中国人。纵观这次国际的课堂教学，无论是中国的还外国的课堂,我们发现理念都是相同的,那就是“一切为了孩子的发展”。

但比较而言,中国大陆的教师更难注重文本的深度的开发,更注重过程的规范、严谨、完整、精致，更注重语言文字的训练，更注重教师的驾驭和表现。比如说无锡两位老师执教的《秦兵马俑》和《槐乡五月》教学环节一气呵成，环环相扣，雕着精细。教学中注重品味语言文字的内涵。从中足以见证两位老师准备的充分，足以见证智慧火花的灵动。

比如说《槐乡五月》中的教学第一小节中的片段：

师：你还从哪儿感受到五月是槐花飘香的季节？

生：这时候，连风打的旋儿都是香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

师：从文中还有哪些写香的词语？

生：清香、醇香、浓香

师：出示这句话，大家一起来读这句话。

生：指生读词语。（读出了层次，体会出花香的浓烈。）

师：你为什么这样读？

生：因为我感受花香是越来越浓了。

师：再用语言启发，引导读出花的浓香。

生：（三个词读的香飘四溢。）

师：现在你读懂了浸这个字了吗？再出示这句话。

生：（说的透彻明白。）

生：接着再读三个词语，读出香的浓。

师：启发引导---------这就是香海。

在教学中教师注重引导学生去咬文嚼字，在清香、醇香、浓香三个词语中读出了“浸”的深刻，在“浸”中读出一个词语“香海”的涵义,从而读懂这句话,读深了这一段话,读出浓浓的芬芳来。体味出文本的弦外音。从而课堂上到处散发出浓浓花香，弥漫着高雅的语文芬芳。在后面的教学设计的拓展说话“有的槐花--------------。像--------------------。”以及最后的根据词串仿造〈〈水乡歌〉〉用“槐乡什么多？”“槐乡什么美？”“槐乡什么香？”“作诗的练习中，学生能侃侃而谈，口若悬河了。从中可见咬文嚼字后学生自然对文字的积累和运用做到挥撒自如。

其次新加坡、泰国的课堂更注重实践、互动，更注重文本的拓展和延伸。

比如说在新加坡陈丽湘《卖火柴的小女孩》教学中可见一斑。

 师：卖火柴的小女孩是谁写出来的？（生：安徒生，师：丹麦的作家安徒生写的）

师：你读了这个故事后又什么感想？（生可怜，师那我们会怎么做呢？）

师：哪些同学愿意把课文读一遍呢？

指名读3人各半篇。

师：听了他们读了课文，你是不是觉得很难过，卖火柴的小女孩我们已经没办法帮助他了。现在假如是一个冬天，晚上，下了大雪，早晨打开门一看，门外有一个小朋友，孤零零地站在那里，你会怎么做？

生说。（略）

师；一个人的力量个微弱得你准备怎么发动大家来帮助他？

指名说。师小结。

师：同学们已经分号组了，我想问第一组想做什么？

生：各组组长汇报。

师：出示新加坡学生作的发动筹款活动画。

师：提出要求，各组进行讨论，创作，（老师布置任务提出规则）

生：分组进行创作漫画，招贴，电视广告，广播文稿，写信，诗歌，标语……(10分钟)

师：引导各组交流报告。

这是一节语文实践课，是语文的拓展课堂，或者叫综合实践的课堂。教学中学生的实际操作能力得以切实加强。或许平时我们的学生这样的实践课太少缘故，所以没有预约的精彩的呈现，但不得不引起我们思考的是，实践与语文教学的紧密结合是我们语文教学正要开发的课程。也是课程标准中提到综合课程的开发与研究将如何得以实实在在的落实。不要让我们的孩子整天围着分数转，围着教科书转。应该脱下这沉重枯燥乏味的分数枷锁。到生活的“森林公园”去自己寻找人生的真谛。

台湾语文注重语文的国际化、多元化。注重语文与实际的紧密联系，注重语文深度的开发，注重教师内涵的多领域化。注重教学资源的多元化。苏兰老师的博学多才足见一斑，以及人格的魅力感动在场的所有学生和老师。虽然身体不适一天半没吃饭，但在课堂上仍然神采飞扬，魅力四射。教学的内容是引导六年级的学生欣赏三部电影的精彩片断，启发学生从国际的道德的深刻的视野作出自己影视评论。这三部电影分别是心灵题材的〈〈微笑的鱼〉〉、国际题材的〈〈乌龟也会飞〉〉、生态环境题材的〈〈最后的猎人〉〉。三部不同题材的影片，精彩的片断给学生强烈的视觉和听觉震撼，震撼着孩子们的心。在苏兰老师的欣赏要求是：要看到，听到，看懂，听懂。引导学生辨别清楚看到、听到与看懂、听懂的区别。让学生明白不仅会看会听还必须学会思考。才能形成自己独特的欣赏感受。最后，是指导用排比句写出片子的观后感，首先给出范例：

最宁静的夜晚

最忠诚的伴侣

最令灵动的猎狗

最后在交流汇报中，让我由衷的感受到“教师的心有多大，课堂就要多大”的真正涵义。学生写出的排比句内容令人动容、汗颜，从中我们解读到是学生解读影片角度的多元，思维的开阔，语言的准确，情感的激烈，爱憎的分明。

而这留给我的思考是什么？正像成尚荣先生说得“我们得好好反思语文是什么？教材是什么？什么叫资源？语文教师是什么样子的？等”而所有这些正是值得我们深度思考的问题。要想让我们的课堂成为沃野，成为高天，成为赴海之水。我们教师的思想见识、学养和胸襟，是一切智慧课堂的支撑。是孩子们思想多元的保障，是孩子们丰富的万本之源泉。