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2006年南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——吴学莹   [::忙里偷闲::]

2006年南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录

 

第一次抱母亲(四年级)

栖霞 吴学莹  2006216 星期四

 

师:有一个人,不论你走到哪里,都舍不下牵挂,她愿意把一生都奉献给你,母亲,歌颂母亲的文章千百年来……

生:齐读课题

师:第一次抱母亲是什么原因,有什么感受,大家快速浏览课文,快度速找到句字子。

师:我第一次抱母亲的原因是什么?

生:因为从来没有抱过母亲,突发奇想

生:因为母亲病得不轻,转身都难,所以说“妈我来抱你”

师:他为什么要说“我来抱你”

生:因为下床都很困难,所以抱

师:我第一次抱心里有什么感受呢?

生:我愧疚的……

师:还有吗?

生:母亲竟然这么轻,我心理很难过

师:谁再来读读这句话

师:直接写了我心里的感受。这句话是什么意思?

生:我对母亲的关爱不够,

师:我以为母亲怎样?

生:力大无穷

师:我以为母亲很重?

师:还有哪里看出来我以为母亲很重?

生:凡有重担,叫我们放下,给母亲挑

师:还有哪里看出来?

生:……仰面摔倒

师:再找找

生:年复一年,挑担,我以为母亲的体重很重

师:从语言中看出来“原来以为有一百多斤”

师:为什么这么轻的母亲会让我以为很重呢?找找书上的句子。

生:“在我记忆中,背着,拉着……翻山越岭”

师:从这句话你感受到什么?

生:很辛苦

师:从哪里感到很辛苦

生:劳累 用瘦小的身子挑一百多斤的胆子

师:只有80多斤的人挑100多斤的胆子,看出什么?

生:很辛苦,很累

师:还看出什么?

生:母亲不舍得我和妹妹帮助她

生:母亲有坚强的意志 “直到我们长大……”

师:出示句子,指名读“我们长大后,……那么重的担子”

师:仔细读读划横线的句子,体会到什么?

生:很疼我们,很爱我们

生:母亲非常关心我们,重的负担都叫她来做

师:亲一直都是这样的做的,我一直以为母亲力大无穷,这里出现了一个担子,两个担子意思一样吗?

师:担子字典中有两种解释,这里是什么意思呢?

生:养育儿女的担子

生:繁重的担子,责任

师:想想你的母亲,除了上班劳动,还要干什么?

生:教育儿女

生:保护我们,维护我们的安全

生:天天给我们烧饭洗碗

师:母亲的担子多重呀

师:配乐:乳哺……师朗诵一些关于母爱的诗句,配画面

师:母亲的担子里不仅是100多斤的货物,还是大半个天啊,当我们理解母亲的担子后,你有什么不同的感受吗?

生:自由朗读

师:谁来读一读

生:读       

师:让我们再来读读第一句话

师:母亲竟然这么轻,我为什么难过呢?

生:因为我从小到大都没有关心过母亲

生:母亲为了我们而操劳

师:还有谁想说一说

生:母亲为我们付出了那么多,我们却没有好好关爱母亲

师:大家想一想,当我吵着母亲要学费的时候,没有想到学费是母亲挑着担子一分一分攒起来的,长大后却没有为母亲分担,有一个词——愧疚。所以我心里很难过。而母亲对这一切是怎么看的呢?默读第三节

生:读相关句子

师:从母亲的表情中,话语中感受到这是怎样的母亲?

生:她为自己的孩子操劳了一生,无怨无悔

生:她对孩子都很放心

生:笑了笑说

师:出示:母亲笑了笑说:……哪个母亲不是……过来的?

师:想想自己的母亲……?

生:帮我辅导到12

生:自己下班很晚了,还烧好晚饭

生:发烧时关心我

生:我睡觉的时候母亲下班回来还帮我整理检查作业

生:数学题不会做,妈妈把题目抄出来帮我辅导

生:有一次发烧,妈妈带我挂水,回来的时候已经凌晨2点了,虽然是冬天,但满头是大汗

生:大雨天的时候母亲把雨衣给我穿

生:我从老家回来,行李很多,本来想自己拿,但妈妈却自己一次次把行李从火车上拿下来。

师:播放课件,多少清晨,母亲已经叫我们起床,做早餐,接我们放学,傍晚,夜晚盖被子,师:同学们,这就是爱啊,就是母爱啊!

师:当我们回忆母亲的时候,就出现了文章最后感人的一幕,我坐在床沿上,……师朗读课文(配乐)

师:母亲的泪是由于病痛而发出的吗?

师:那是什么泪水?

生:激动的

生:幸福的

生:自豪的

生:高兴的

生:感动的

生:这是爱的化身

师:为什么说是爱的化身?

生:她觉得儿女都很听话,不想儿女承受

师:我是第一次抱母亲,而母亲从小无数次抱我……此时,你有什么感受想说吗?

生:自己为母亲付出的太少,母亲付出的太多

生:小时候应该好好学习,长大回报母亲

生:我们不能向父母无理取闹

师:你们此时知道老师想说什么啊?

师:出示孟郊的诗,读……

师:我们无论无法报答母亲的恩泽。

师:老师还想说一段话,出示

师:自己读一读,看谁读的最有感情。

师:配乐朗诵

师:难道你不想拿出心意卡写出对母亲感恩的话吗?

生:写

生:朗读自己的卡片

师:(万丈深渊?)形容得很好!

 

结束语:

生:(对听课老师说)妈妈,您辛苦了!

 

下课

 

板书:

第一次抱母亲

无数次抱我

 

因为水平问题,有不完整的地方,致歉。

 

力学忙里偷闲笔录

 

 

  2006-2-16 20:44:17  阅读全文 | 回复(1) | 引用通告 | 编辑

Re:2006年南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——吴学莹   [::鼓楼zj::]

鼓楼zj

      这节课听下来不禁和上午浦口实小的《第一次拥抱母亲》有了比较。下午的课老师比较煽情,一直在领着学生理解母亲的平凡,理解母亲的不易,从而让学生体会母亲对我们浓浓的爱,引导学生也学会爱母亲。这一点把握的较好!教学过程中理解担子的第二层含义—责任,挖掘的较深刻。

      但是理解“担子”一词时,我认为可以分开来理解,这样更有层次性。

      需要提醒的是教师在教学过程中的首要作用是领着学生走进文本,与文本对话,挖掘文本后的知识、情感、价值观。任何情感的表达不能游离于文字的表面,否则一切的表达都成为空洞。

       这课的教学开头教师已把文章定性在“歌颂母亲”的文章。我认为不妥。而且教师一开始的煽情有点过。对“母亲竟然这么轻,我心里很难过”这一句的理解也有些偏颇,不能说没想到母亲轻,就是作者认为母亲重,这儿是因为作何一直以为母亲力大无穷,不应该那么轻。在教学的过程中,书读得不够。学生的情感多靠读书来表达,联系实际谈自己的母亲如何爱自己,关心自己这一段,说的位置不够恰当,说得也多了些。

  2006-2-16 22:59:04  个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
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