2006年南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——梁俊   [::忙里偷闲::]

2006年南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录

二泉映月（五年级）

雨花 梁俊  2006年2月17日 星期五

课前谈话

师：作家用语言文字表达自己的感受，摄影家用画面表达内心的情感，音乐家用流动旋律表达，只要我们用心地读，听，才能与作家产生共鸣……

师：今天要求大家用心去读文章，用心去听音乐好不好

生：好

师：今天老师想给大家介绍一部作品，这首乐曲是部不朽的巨作，获过……我们出访国外的时候，这是首选的乐曲，法国的……（评价），日本的（……太感人，应该跪着听）

师：想不想听？下面就来听一听乐曲的片段

师：播放音乐

师：知道这首乐曲的名字吗？

师：板书课题

师：你还知道关于这首乐曲的信息？

生：作者是阿丙

生：它是著名的二胡曲

生：它是在无锡惠上创作的

生：曲子里包含了阿丙很多情绪

师：你预习很认真

生：4岁……

师：你怎么知道的？

师：纠正一下，他35岁失明的

师：他在预习的时候，能查查资料，这是很好的习惯，也是好的方法

师：下面打开书，你看看还有哪些想了解的

生：小声读

师：你又了解了哪些信息？

生：他是在中秋之夜完成的

生：不是在中秋之夜，他是经过千锤百炼出来的

生：阿丙能做出音乐与师傅也有关系，是师傅点播他，

师：又一次用心读书

生：他虽然失明，但没有放弃做音乐

生：他的音乐和心连在一起了

师：其他同学能不能领略到呢，没关系，只要用心读书，就能产生共鸣

师：出示句子，齐读

师：“这就是……盛誉”

……（接重要电话，未记录完全）

师： 播放音乐图片

师： 阿丙在邻家少年的搀扶下来到二泉，如果你是那个少年，你最想用书上哪些词汇来描绘当时的月色？

生：勾画

生：月光似水  静影沉璧

生：补充：水面月光如银

师：一起来看出示词语，

师：大家一起来读

师：指名读

师：还有谁来

生：读

师：老师觉得你读的时候特别温柔，为什么

生：月光非常轻柔

师：很好，还有谁来

生：读

师：这样的词语让我们领略了一副怎样的画面，给人怎样的感受？

生：茫茫的月夜

生：非常恬静，神秘，美丽的画面

师：用的多好

师：当时的惠山藤萝摇曳，月色月光如水，如果你处在这样的环境中，你的心情是怎样的呢？

平静的

生：我觉得心情是怡然自得的，非常舒服舒畅

生：让我想起以前的往事，非常安静，美丽

师：你的往事都是怎样的

生：想起以前的快乐的事情

师：你真是一个多愁善感

生：我也想把我一生的坎坷倾诉给月色

师：你多大

生：我长大以后……

师：此时的阿丙能感受到吗？恬静，眼前一片黑暗，失明了，这是他永远的遗憾，美好的感受只能成为他的梦想，追忆，你走进他的心，觉得此时他的心情怎样？

生：悲痛

生：他不可能像我们平时欣赏月色那么惬意，他很酸楚

生：他不会是高兴的，他情绪十分低落

师：他为什么会怎么低落？

生：师傅已经去世了

师：有很多原因，在这样的环境中，他会想起以前的事，想起师傅的话

师：读书，师傅和他说过什么，他自己又有什么经历？划出词语

生：默读勾画

师：他想起了师傅的话，谁来读一读

师：阿丙现在听到奇妙的声音了吗？

生：听到了

师：谁来读一读

生：读

师：（出示文字）

生：读

师：你读出了感情，你此时心里有什么问题？

生：这些话是不是阿丙以前想到的呢？

生：深沉的……都是谁的？

生：阿丙为什么会想到这些？

师：下面大家再去读，阿丙为什么会想到这些？找一找答案

生：默读

师：因为师傅说长大就能听到了，经历了很多苦痛，觉得人生很坎坷，所以听到了

师：你从哪里看出他经历了很多坎坷

生：3自然段，操着胡琴……

生：穷困，经常染上疾病看出来

生：但是生活的穷困和疾病和折磨能看出来

师：还有吗

生：他多么希望有一天能过上……说明他现在的生活并不安定幸福

师：还有吗

生：师傅早已离开了人世，失去了亲人

师：还有吗

生：对光明的向往，他很苦

生：泯灭不了对音乐的热爱，从后面看到阿丙把音乐作为他支撑生活的支柱

师：书上已经没有了，但是阿丙辛酸的往事还有很多，我们现在不可能目睹阿丙身边发生的事情，我们离那个时代很遥远，但这并不是不可能的，下面我们凭借想象的翅膀，跨越时空，回到70年代，回到阿丙身边

师：播放音乐，在一个大雪分飞的早晨……大雨黄昏的……不小心撞翻了别人的水果摊……你又将看到怎样的阿丙，闭眼，想像一下，你能看到什么，听到什么？

生：想象

师：谁来说说你的想象

生：冬天的寒冷……

生：街上的人不去看他，不关心他，他还在卖艺……

生：不小心撞倒了水果，本来就没有钱，人家又贬低他，……

师：没有钱赔会怎么样？

生：他起早来大街上卖艺，……痛骂与殴打……

生：不可能像我们想象的那么顺利，滑倒……

师：满身的泥泞，艰难的回家……

生：撞坏苹果，叫他赔，打他遍体是伤，爬回家

师：还有他的自尊，内心涌现了一副副画面，此时渐渐的……（出示文字）

师：自己读一读，想象那副画面。

生：自由读

师：谁愿意读，走进阿丙的内心来读

生：读

生：我感觉你与阿丙的心贴近了

生：读

师：还有谁想读

生：读

师：你已经与阿丙融成一体了

生：读

师：那一副副画面浮现在眼前，那一幕幕往事涌上心头，全班女同学来读

生：女生读

生：男同学来读

生：全班来读

师：这一幕幕坎坷的经历让他听到了……然而这一切他屈服了吗？

生：没有

师：我们再来看一看

生：全班再读

师：听着听着，他的心不禁颤抖起来他要用琴声来倾吐自己的心声，自己的情怀，那是怎样的呢？下节课我们继续来用心读书

下课

客人老师再见

因为水平问题，有不完整的地方，致歉。

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