让读书成为我和学生之间的桥梁

做为一名普通的教师，参加了2005年市级骨干班培训，我非常荣幸，也非常高兴。经过暑期十五天的学习，我觉得在各方面都有一定的提高，特别是在教师人文素养、新课程理念、教师专业化成长方面都有了全新的认识。

我个人非常喜欢读书，也认识到读书对于学生的重要性。我常对学生说：“读书不能改变人生的长度，但能改变人生的宽度；读书不能改变人生的起点，但能改变人生的终点。”我听了王栋生、金立义、胡晓林等名师大家的报告，更坚定了我在学生中开展读书活动的信心。

回首往昔，弹指一挥间。七年前，因为各种原因，我被调至一所极偏远的村小任教六年级语文。那时，我可谓百念俱灰，工作上一点动力也没有，上玩课就回到办公室看书，书是我唯一的知己，并不愿意同孩子们交往。但这些孩子改变了我。有一天，因为下雨，我无法回家（家离学校太远），万般无奈中，我只好拿出《三国志》看了起来。不一会儿，我班的一个男生端义胜拿着一件雨披进了办公室说：“卢老师，我回家拿了一件雨披借给你。”我的心动了一下，刚要说声谢谢。他看到我手中的书惊叹道：“卢老师，你真了不起，看这么厚的书，能借我看吗？”我心中一愣，说道：“怎么，你也喜欢看书？”他说是的，但总找不到书看。于是，我俩就攀谈起来。从谈话中，我知道了农村的孩子不是不喜欢读书，而是家里穷，买不起书，而村小里也几乎没有书，少的可怜的书早已过时了。看到这么多喜欢读书的孩子没有书读，我的心深深地被震撼了，我想我该做些事了。于是，我决心在班上开展读书活动。

我遇到的的第一个难题就是书从哪里来。首先，我从自己可怜的工资中每月拿出一些钱购买新书；其次，发动学生搜集自己家里的书；再者，我通过个人关系到其他学校借一批书。就这样，我班就有了一百本书，书的种类繁多，新旧不一。第二个难题，读书的时间哪里来？我咬牙（镇里每学期都进行通测，我几乎是拿出了所有加班补课的时间），从语文课里拿出一节，从课外活动拿出两节，补差课拿出两节，就这样保证了每天有一节课外阅读课。

有了书，有了时间，我就让学生去读吧。但过了一段时间后，我就发现有问题了。学生只爱读通话、故事，而把名著、科普书籍甩在一边，我觉得不是滋味，于是忍不住在一节阅读课上介绍了一下我是怎样读书的。没想到，效果不错，学生读书大有改观。受此启发，以后我每周都上一节阅读指导课，指导学生怎样读书。

过了不久，学生书读了不少，喜欢在课间自己交流了。我一看，灵机一动，又拿出一节阅读课做为阅读展示课，让学生在课上交流汇报。当然，一开始问题很多。学生不知汇报展示什么，每个人都上台讲，时间又不够了。就这样，我边上边整改，又摸索到了阅读展示课怎样上。应该让学生在平时小组汇报交流，推选出代表（最好的）全班公开交流，而交流的形式各种各样（每个人看的书不一样）。有的朗读精彩片断，有的绘声绘色讲故事，有的表演节目，有的介绍各类小知识，有的推荐一本好书等等。交流时，由评审团打分，选出表现出色的学生给予奖励。奖品很简单，就是他们有优先选书权。就这样，到了后来，我有时有事出去，学生自己也能把阅读展示课上好，甚至不允许代课老师上课。

经过一年的读书，我真的发现他们变了很多，大多数学生谈吐、气质与众不同，很有书卷气、书香气。令我更意外的是他们的作文水平普遍提高了，学习成绩也提高了很多，在镇毕业通测中居然排名第二，超过了所有的中心校的班级。毕业时，许多学生纷纷问我：“卢老师，到了初中，您还会教我们吗？”看着他们，我百感交集，眼中噙满了泪水，那一刻，我感到了做为老师的价值。

不是的吗？是读书让我们走在了一起，是读书重新让我燃起对教师这份职业的热情！

七年过去了，我依然在班上开展读书活动。我想，这条路，我走对了，我会一直走下去。