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Welcome to my blog!
  搞好人际关系,建设和谐校园
 

一个社会的和谐需要礼的约束,一个学校的和谐同样得符合“礼之用,和为贵”。《论语》中就和谐有过这样的阐述:“恭而无礼则劳,慎而无礼则葸,勇而无礼则乱,直而无礼则绞。”千百年来,国人讲究中庸之道,将任何事情一分为二地看待,这不,只有“恭、慎、勇、直”都控制在一定范围内的时候,一个人才能恰如其分地游刃于万事之间,社会才能达到和谐。就这句话来讲,我们的学校在某种程度上值得借鉴,在办学压力日趋加大,家长对孩子过高的期望转嫁到学校却又提出种种要求的时代背景下,凡事不知退一步海阔天空的做法不但不利于和谐校园的建设,可能还会起到相反的作用。

外界复杂,我们应付于不乱才能处变不惊,所谓家和万事兴就是首先得强调内不和谐,和谐的校园是迎接种种挑战的根本,建设和谐的校园无非是校园内人际的和谐。校园人际有三种:师师、师生、生生。因为人是有思想的动物,所以我们都不难理解做人的工作格外难,其实不仅如此,单就搞好我们自身同事间的和谐就不是简单的学问。面对竞争的压力,其实我们也存在着明争暗斗,为了提高自己班级的成绩,我们也曾经在经意不经意间玩过小九九,在这种情况下保持一颗平常心显得很重要。《论语》中有这样一段话:躬自厚而薄责于人,则远怨矣。意思是说对待自己严格苛刻些,对待别人要宽容些。有这样一个故事,说春秋时秦穆公的一匹良马被岐下三百多个乡下人偷着宰杀吃了。秦国的官吏捕捉到他们,打算严加惩处。秦穆公说:“我不能因为一条牲畜就使三百多人受到伤害。听说吃了良马肉,如果不喝酒,对身体会有害。赏他们喝酒,然后全放了吧。”后来,秦国和晋国在韩原交战。这三百多人闻讯后都奔赴战场帮助秦军。正巧穆公的战车陷入重围,形势十分险恶。这些乡下人便高举武器,争先恐后地冲上去与晋军死战,以报答穆公的食马之德。晋军的包围被冲散,穆公终于脱险。

同事之间如果也能多一份宽容,那么离和谐就不远了。

孔子和他的学生子贡曾经有过一次意义深刻的对话,子贡问老师有没有哪个字可以让人一辈子受用,孔子说那就是“恕”了。什么叫“恕”,东篱子在他的《〈论语〉新得》中有这样的解释,“恕”从如从心,意思就是按照自己的意愿去办事。子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其‘恕’乎?己所不欲,勿施于人。”的确,按照自己的意愿去办事,也就是说自己想要的别人一定也会想要,换而言之就是说自己不想要的别人一定也不想要,所以说“己所不欲,勿施于人”。老师和学生的关系其实也是这样,我们只要换位思考一下,我们所给予学生的是否符合了“恕道”,学生一定会理解我们的,师生间的和谐也就可以达到了。

至于学生之间的关系,我们一直在努力的国学启蒙教育应该说是最好的方法策略了。“读千古美文,做少年君子”的读经典活动我们已经进行了很长的时间,实践证明对于大部分同学来说已经懂得了谦虚谨慎的治学之道,也明白了团结力量大的合作道理。假以时日,当团结协作的道理深深印在他们的脑海里的时候,我们必将见到一群更为活泼可爱的孩童。

“天时不如地利,地利不如人和”,做好了这三放面的人际和谐,解决了学校和谐的根本,辅之校园文化建设等硬软件的配合,校园和谐将不是空话,学校各项建设也必将更上层楼,必将校和万事兴。

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  Post  by  淮清桥 发表于 11/06/2007 08:33:00
  特殊的学生陈则有
 
 
    陈则有是三班的孩子,我们在一个年级,由于他的有名,我们都不陌生。
    听何老师说陈则有昨天差点回不了家。
    上美术课的时候,陈则有又捣乱了,而且是那种将教室搞得一塌糊涂的捣乱,以至于教室里桌仰椅翻。
    三班有家庭联系本,就是通过一本本子将家长与老师联系起来,让双方能够清楚地了解学生在家和在学校的表现,说白了就是告状本。何老师自然就在联系本上将陈则有这一杰出的表现登上联系本。陈则有自然不高兴,还与何老师赌气了。
    顺便得提一下陈则有,这个孩子父母离异,母亲是被不允许进家门的,陈则有跟着父亲,但父亲很少过问他的衣食,更不用说他的学习了。从一年级不知道什么时候开始,陈则有就不做作业了,再后来连自己的教材,作业本什么的都成了折纸飞机的材料。上课的时候,陈则有会蹲在地上,看他永远看不完的漫画,要是哪天看累了,就会拿一把扫帚在教室的后面晃来晃去。三班的孩子司空见惯了这种种举动,难得会受到什么多大的影响,教三班的老师渐渐地也习惯了这样一个群体里这样一种特殊的形式。也就在这样的一件件事情后,陈则有成了学校著名的人物。 
    其实陈则有还是挺可怜的。何老师是他的班主任,一次学校举行演讲比赛,何老师讲了她与陈则有之间的故事,她同情这个孩子。据说如果哪天陈则有的父亲有什么事情回不来,陈则有就只能在楼梯上待一个晚上。为了能够说服陈则有的父亲多多地过问孩子的学习及在校的表现,何老师不止一次地登门商量。我对陈则有有一定的了解,一、二年级的时候,我曾经在三班监考,陈则有属于那种无论你怎么劝说也不愿意写两个字的孩子,因此我的记忆中这孩子的考试分数最高好像只有个位数。就是这样一个整天不谈学习,还给你惹出不少事情,成天困在地上搞得满身泥灰的孩子,确实让何老师一个女老师够为难的。那次演讲,何老师是第一名,到不在于她的演讲技巧有多么高超,而是娓娓道来的故事感动了所有的听众。说实在的,班上摊上这么一个孩子,做老师的够操心的。
    话回到正题上,陈则有犯了错误,何老师就在他的联系本上告了状,这下陈则有不干了。放了学就在学校磨着何老师不肯回家,说他要是在学校犯了错误,爸爸是不会让他回家的,要求何老师将写的话改了。要说陈则有的父亲不肯陈则有回家,到是做父亲的开始关心儿子了,我们都为他父亲关心他的举动高兴。何老师没有改,并且告诉他犯了错误就得承认,就得想办法改正,光逃避是不行的。
    晚上,何老师家的门铃响起,开门一看,原来是陈则有,旁边还有一个她们班的女孩子。虽然陈则有学习不用功,但是孩子还是挺聪明的。陈则有回家时,他父亲看了联系本,没有允许他回家,被陈则有猜中了。陈则有想不到办法,心想只有何老师能够救他,他想找何老师帮忙。但是他不知道何老师家住在哪里,于是找到本班一个女同学,求她带他到何老师家去。女同学的父亲看到这可怜的孩子,就让女儿带陈则有去何老师家。何老师没有办法,只能登门劝说陈则有的父亲放孩子进家。
    一个特殊的家庭,无法得到母爱的孩子,他是依赖上何老师了,尽管有的时候,他也对何老师发发小脾气,但是整体上来说,他是很听何老师的话的,要知道,在这个学校可没有几个人能够制服他。当何老师在办公室讲起这件事,我们都觉得何老师不简单。
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  Post  by  淮清桥 发表于 07/06/2007 15:10:00
  地球的自述
 

地球的自述

温力成

南京扬子第四小学四(4)班

Hi!大家好!Who am I?我就是养育你们的地球啊!我都46亿岁了,从出生到现在我已自转了几千亿圏了,想了解我,还是从“源”开讲吧。

很久以前,太阳系中诞生了一个伟大的星球——我,从此,我盼天盼地,盼望有一种生命来统治我的身体。在雨露的滋养下,我的身体逐日强壮,还获得了“宇宙特级生命证书”。四十多亿年过去了,终于,恐龙慢慢地统治了我,我高兴极了。但仅仅过去了几十万年,恐龙便突然神秘地消失了。

直到45亿年之后,又有一种生命铺天盖地降临在我的身体上,那就是——人类。然而,随着人类的逐步兴旺,我却一天双一天衰弱。

一天,我专程去了一趟宇宙中心医院,我先到了眼科,唉!诊断是:人类大量开办化工厂,废气污染,把我的保护层——大气层蒙上了几千米的灰尘。使我几乎只能看见三千米,害得我戴上了四万五千度的眼镜。接着,我又去了内科,因为近十几年,我的体温逐年升高,一问仙女座(她是医生),原来也是废气搞的鬼,我身边的二氧化碳变多了,引起了“温室效应”,才使我天天浑身发烫。

为此,我曾警告过他们:大海的怒吼——海嘯、大山的眼泪——泥石流、大地的震撼——地震……可是他们似乎无所谓,灾难过后,一切照旧。

“人类!我是养育你们生命的源泉!”我不由地呐喊道,“为了我的健康,更为了你们的子孙后代,不要让恐龙的悲剧重演,请爱护、珍惜地球环境吧!”

 

点评:小作者以别样的形式、生动的语言通过自述的方式呼吁人们注意环保,选材新颖,构思独特。

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  Post  by  淮清桥 发表于 07/06/2007 15:07:00
  六一儿童节发言稿
 

亲爱的少先队员们:

在这“映日荷花别样红”的美丽季节里,你们迎来了自己的节日——“六一”国际儿童节,这是少年儿童们自己的盛大节日。在这样一个特殊的日子里,我代表扬子第四小学的全体教师向你们表示节日的祝贺!向为你们的成长付出辛勤劳动的教师致以崇高的敬意!向长期以来一贯关心下一代健康成长,支持少先队工作的各级组织、部门和领导来宾致以诚挚的谢意!同学们,在你们欢度自己的节日的时候,我建议大家用最热烈的掌声向关心你们、培育你们的各级领导、教师表示最衷心的感谢!

同学们,你们是扬子四小的骄傲,过去的一年,你们努力学习,奋发向上,取得了骄人的成绩。去年819日,扬子四小三十多名少先队员在南京工人影城出演了“读千古美文,做少年君子”儿童古诗文经典诵读音乐会,展示了你们的素质及内涵,给学校争了光;1110日下午,你们所有的人在扬子体育馆演绎了真、善、美,诠释了亲情、友情、爱国情,感人至深、催人泪下;12月,我们有三名同学通过层层选拔,杀入南京市第三届中小学生英语口语电视大赛决赛,展现了四小人的风采;今年的4月,在清明节作业设计中,你们又发挥了聪明才智,交出了一份份别样的作品……一切的一切证明你们是最棒的,我和扬子四小的老师以及你们的家长为你们骄傲!希望你们戒骄戒躁,披荆斩棘,再创佳绩!

新世纪的少先队员是未来世界的主人,伟大的祖国殷切期盼着你们早日成为合格的建设者和接班人。希望你们树立远大的理想,继承和发扬中华民族的传统美德,从小养成道德好习惯,努力学习各种新知识,成为知识的探索者和创新者;希望你们拥有强健的体魄,始终展现少年儿童朝气蓬勃的青春气息;希望你们在家做孝顺父母、热爱劳动的“小帮手”,在社会做文明礼貌、诚实守信的“小标兵”,在学校做团结友爱、善于合作的“小伙伴”,在社区做爱护公物、保护环境的“小卫士”;希望你们谦虚谨慎,努力使自已成长为一名懂文明、讲礼貌、守纪律的合格小公民,弘扬少先队自觉向上的精神,为祖国美好的明天做好准备!

最后,祝全校的少年儿童度过一个健康、快乐、有意义的六一节!谢谢大家!

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  Post  by  淮清桥 发表于 07/06/2007 15:03:00
  我的学生于天耕
 

于天耕,男,十岁,做我学生已经三年多,一直想写写他。

这是一个怎样的孩子,让我过早地下结论我还是有些不敢,但有一点是可以肯定的那就是目前学习还有些吃力。如果说因为脑子笨学习不好也就罢了,我是从来不会去怪罪一个因天资出问题而学习有困难的孩子的。他为什么学习不好,如果让我说似乎也找不出一个所以然来。跟于天耕说话是一件挺有意思的事情,他总是笑嘻嘻地面对一切,从来不因为什么事情生太大的气,我的印象中他一直是笑着,即使是听写不及格也没有着过急。说来也奇怪,别人家的孩子如果在学习上出现了问题,父母都挺急的,而于天耕的家长心态似乎也比别的家长好些,当然我得申明一点那就是我不是一个以分数看一切的人,可能正是因为父母的心态促使于天耕在面对学习时也能有一个良好的心态。

在我们这样一个竞争相当激烈的班集体学习,学生的压力相对来讲是大些的,负担可能也是要大些,对于于天耕来说自然就有些偷懒的意思了,问题是我每次通过一线通给他们家长发了信息怎么就没有用呢?于天耕能够一连好几篇课文不预习,本身学习不是很好,再不重视学习方法的改善就很难有所发展了,我不禁为它的后面的学习担心。我知道于天耕的心态,也知道他的脾气,总是耐着性子跟他讲学习的重要性,我倒不是要所有的人都能考上北大、清华,我只是想告诉他们起码在学习阶段证明自己是有实力完成学习任务的,这样对自己的成长也算是自信心的积累吧。但是于天耕依旧我行我素,依旧听写每次要留下来重新过关,依旧考试成绩很差,依旧不知道我在课堂上讲了些什么,也就作业质量非常低,书写非常不认真。有的时候我想如果自己家的小孩是这个样子我该怎么办,但又不敢这样想,可能做家长的也很无奈。不过说真的,我倒是要提醒于天耕的家长几句,起码在孩子学习尚有困难的时候,我们还指望不上他自觉的时候得陪着他们学习,得告诉他们该怎么学习,得检查他的作业质量。让我有些丧失信心的也正因为于天耕的听写明明有错误,订正也是错的,但是家长就签了字,这应该不是水平问题,而是态度上就已经放弃了自己的儿子,我还能说什么呢?

撇开学习,其实于天耕真是一个可爱的孩子,起码他笑嘻嘻的样子让我看了舒服,而不像有些人总是沉着一副脸。每次跟于天耕讲话,他总是很谦虚地答应,尽管他也知道自己做不到,但他从来不找理由当场拒绝你就是很让人开心的事情了,于天耕诚实,学习上从来不弄虚作假,订正作业时也不想成为倒数第一个交的那个人,说明心底里还是有着一点上进心的。

不过万事证明学习比别人差的人机会自然是要比学习好的孩子少的,一些家长跟我们聊天时总是说多给他们的孩子一些机会,要知道机会是自己争取的,靠别人给是没有用的。西方教育认为孩子到学校享受受教育的权利是平等的,没有谁可以享受超过平均的爱,那么又哪里谈得上照顾哪个孩子,多给一些机会呢?现在不抓住机会,将来抓住机会的能力是要打折扣的,应付社会的能力也就要打折扣了。我真心地希望于天耕能够明白这一点,如果一定要等自己懂事了去后悔那就来不及了。

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  Post  by  淮清桥 发表于 11/01/2007 08:25:00
  守株待兔
 

自从龟兔赛跑中兔子大败而归,兔子家族就一直生活在连乌龟都跑不过的阴影中,而乌龟获得了“比兔子跑得还快”的称号后,很是得意,整天昂着头走路,脖子越来越长。

为了子孙们不再自卑,兔子家族的家长们决定与乌龟再进行一场比赛,重新夺回属于自己的荣誉。乌龟们骄傲得不知天高地厚,给兔子回短信答复应赛。兔子吸取上次比赛的教训,不敢大意,一开始便撒开四条腿向山顶飞奔,眨眼工夫便遥遥领先。乌龟有了上次胜利的经验,不急不慢地迈开步伐向前爬去。比赛结果正如大家所料,兔子重新赢得了尊严。

江山易改,本性难移,尽管兔子提醒自己不能骄傲,但经不住胜利的激动,又得意忘形了,哪曾想兴奋过渡,一不留神脚下踏空,滚下山坡,一头撞死在一棵大树桩上。恰好宋国一个农夫看见了,捡起兔子的尸体眉开眼笑。兔子们看着可怜的同胞,发誓再也不能骄傲了,于是农夫一直苦苦等待到所有的土地都荒芜了也没能再等到兔子撞树,还落下了异想天开的骂名。

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  Post  by  淮清桥 发表于 09/01/2007 12:45:00
  放飞童心串词(3)
 

我们用热心、决心、恒心求真。

我们用良心、专心、诚心悟善。

我们求真,行君子之度,我们悟善,显礼仪风范。

美就是真,美就是善,美就是和谐。什么是美,《礼运大同篇》给了我们最好的解释。现在,我们全校同学一起来背诵《礼运大同篇》!

站在黑板与讲台之间,我要播种真的心田。

站在历史与未来之间,我要学习善的风范。

站在人类与宇宙之间,我要追寻美的理想。

我们求真、行善、悟美。

我们撒下勤奋,播种太阳。

我们塑造童心,放飞希望。

扬子第四小学与经典同行,与圣贤为伍,放飞童心活动到此结束。

再一次感谢所有来宾,所有家长和老师们,有你们的支持,我们将飞得更高,飞得更远。

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  Post  by  淮清桥 发表于 26/09/2006 15:15:00
  放飞童心串词(2)
 

扬子四小的孩子真是不简单。

生在六朝古城,作为金陵之子,底蕴深厚些也是正常的。

是嘛,我到要考考你,你知道金陵这片土地上有一座台城吗?

这到被你考住了。

别急,你先听听!

(《台城》)

两千多年前的台城虽然已成历史的记忆,两千多年前的经典却随着学海流传下来,你们知道有哪些经典吗?

大学、中庸、论语、孟子。

诗经、尚书、礼记、易经、春秋。

好了,别急,一个个来,先听一段《论语》吧。

(五年级《论语》,合唱队《为政》)

孔圣人是璀璨的明珠,星光四溢,这是中国人的骄傲。

老子也是一位圣人,我们也来听一段。

(二年级《老子》)

三年级的同学也准备了《老子》,瞧,他们都有些迫不及待了。

(三年级《老子》)

咱们学经典,诵经典,想要学好它,最关键的是什么呢?

好学,还得勤学。

对,兴趣和决心是缺一不可的。

关于这一点,孔圣人早有教诲。

(合唱队《公冶长》)

谈做学问的道理,《大学》中阐释得最明白了。

(四年级《大学》)

(合唱队《述而》)

背了这么多经典,我都快之乎者也了。

哪里,江山代有才人出,一代更比一代强。

是的,今天的我们身系民族的希望,祖国的未来,任重而道远呀。

放心吧,数风流人物,还看今朝。

(《沁园春·雪》)

漫漫学问之道,我们从来不敢懈怠于追求真知真见。求真的道路上,我们懂得了生命的真谛,我们明白了善的可贵。

正如《大学》中所述,知至而后意诚,意诚而后心正,我们求真就是为了求善。

我们接受的是五千年悠久文化的浸染,感受到的是礼仪的风范,入则孝,出则悌,这是一曲动人的亲情与友情交融的乐章。

(《宋孟浩然之广陵》、《乡愁》、《游子吟》)

母爱是涓涓细流,只有它才懂得化春风浸润万物于无形之间。

母爱是浩浩大江,只有它才承载的起所有的甘苦与辛酸。

母爱是滔滔海洋,只有它才装得下所有的委屈与心灵的创伤。

有一种爱,叫割舍,叫牺牲。请欣赏朗诵《舍弃》。

这是感人至深的亲情。

我们爱自己的亲人,更爱自己的民族,我们愿与它悠久的文化一同徜徉。请欣赏中华服饰表演。

都知道我们这个民族积淀深厚,可这善良的民族却遭受过一次次的欺凌,国家兴亡,匹夫有责,在家国有难之际,诗人苍天一声吼,于是“壮怀饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”。

(《满江红》)

这就是爱,豪壮地爱祖国,真挚地爱朋友,深情地爱亲人。细心地爱自己。爱就一个字,却有着太多的含义,且让我们全身心地去爱,爱我们的祖国爱我们的家。

(舞蹈《我爱祖国我爱家》)

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  Post  by  淮清桥 发表于 26/09/2006 15:14:00
  放飞童心节目串词
 

尊敬的领导、来宾。

敬爱的家长、老师。

亲爱的同学们。

下午好!

很荣幸今天我们邀请到了……

五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化。

源远流传的古典诗文,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

它就如夏日的繁星,闪烁着夺目的光彩。

它又如春日的百花,散发着馥郁的芳香。

那一曲曲动人心弦的经典,给了我们美好的艺术享受。

那一篇篇脍炙人口的佳作,给了我们无尽的教益。

今天,我们相聚在扬子体育馆,相聚在扬子第四小学活动现场,就是为了传承千古文明,读千古美文,做少年君子。

金秋十月,桂子飘香,喜迎丰收的日子,我们每一个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。

十月,收获的是喜悦,播种的是希望。有区领导的关心,有家长们的关心,更有老师们的爱心,我们扬子四小人放飞童心。

欸,你们两个知道这放飞的童心里包蕴着什么吗?

我知道,有真诚之心。

(抢着说)善良之心。

还有纯美之心。

是的,我们踏进扬子四小,为的就是求真、求善、求美。

什么是真呢?

真就是真知,就是真理。

知识是开启灵魂的钥匙。

知识是塑造人格的基石。

怎样才能获得真知呢?(《学而》)

坐得板凳十年冷,这做学问的道理太深奥了。

那可不见得,这不,一年级的小朋友都背上新《三字经》了。

教之道,贵以专,关键还是坚持,春夏秋冬,寒来暑往,我们踏上了求索之途,春天,我们的希望伴一场春雨播种。

(《春夜喜雨》)

春雨贵如油,看,有兰的芊影萌发;听,这是春的《感遇》。

(《感遇》、《清明》。)

夏的火热点燃了四小人的热情,同学们走进西子湖,炽热的心怀里是对友人的冰心玉壶。

(《晓出净慈寺送林子方》。)

六年级的同学们也爱莲,听,这是他们的心声。

(《爱莲说》)

当金色的阳光暖暖地洒向大地,印染一树黄叶时,透着诱人果香的秋来临了,且让我们放下课本,一起去山行。

(《山行》)

秋天,西风抹去的是萧萧梧叶,却抹不去四小人求真的心,他们要学习菊,学习它的意志与坚韧。

(《咏菊》)

菊傲霜挺立,梅更是欺雪斗霜,二年级同学更愿做一株梅。

(王安石《梅花》)

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  Post  by  淮清桥 发表于 26/09/2006 15:10:00
  谈对诗词教学的一点体会
 

    近十几年来寻根文学思潮的兴起,让我们每一个教育工作者重新审视我们这个民族曾经的每一次文化辉煌。文化是一个积淀的过程,没有一定量的积累,就不可能产生质的飞跃。民族的希望决不能寄希望于一个连岳飞是何许人也不知道的“炎黄子孙”的手下,我们决非斥责歌手李文,但这样的中国人不配称为中国人。美国人尚且写出了对唐诗的研究著作《初唐诗》、《盛唐诗》,我们有什么理由不去发扬光大民族遗产。

 

俗话说熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。从兄弟学校的做法及我们赋予诗词教学新的内涵后所做的尝试,我们认为诗词教学功不可没。

 

一、诗词教学有利于铸就学生的国格

爱国主义教育在国际风云变幻的今天显得犹为重要,却往往因只注意空洞的说教而乏力,举一个例子,不得不让我们每一位教育者汗颜。去年进行的国防考察中我出了这样一题:请你写出中华人民共和国的国歌名,结果一个班仅三人答对。我们不能简简单单的去评价一下我们的教育就完事,值得深醒的是该如何解决当前教育的缺陷才对。一个人的爱国程度取决于他内心深处国的分量,任何外在的强加只能增加他的逆反情绪。因而我们教师有责任汲取国的璀璨,让学生得到国的熏陶。事实上从诗词教学的活动中,我们已经感受到一种民族精神正起着潜移默化的作用。

无论唐诗,无论宋词,脉络里流淌着的是华夏文化的璀璨,浪里淘沙,学生得到的将是民族的尊严,民族的气节。就《乌衣巷》说,学生寻找到的是古人的精神,得到的是对民族的热爱与崇敬,而无数个这样的热爱与崇敬恰恰能形成他们对于我们这个伟大民族的爱,铸就他们的国格。

 

二、诗词教学有利于拓宽学生的知识面

知识与知识之间的联系是非常密切的,过去科目划分过细导致的负面影响提醒我们要融会贯通地去学习。我们在进行诗词教学的时候,充分把握了这一精神实质,同时积极调动非智力因素,让学生轻轻松松地学到了知识。如同学们学过了古诗《乌衣巷》后,利用节假日到乌衣巷走一走,便会了解到更多的历史文化常识,有兴趣的同学通过查资料得知“王谢堂”中的“王”原来指的就是晋代书法家王羲之的家,由于王羲之的名气,同学们对于家乡的热爱和自豪油然而生。教师经过适当的引导,班上出现了可喜的一幕,同学们争相寻找出《登金陵凤凰台》、《泊秦淮》等诗词,了解了不少风土人情。学生的求知欲在活动兴趣的协助下将会使他们掌握更多而收益颇丰,拓宽了知识面。

 

三、诗词教学有利于提高学生的朗读水平

素质教育减轻了课业负担,强调读书及书写的重要性。激烈的市场经济时代,人们更注重表面形象的包装,好的口才非常重要。可以肯定地讲,小时候的读书水平对于今后的口头表达起着决定性的作用。因而培养好的读书水平是小学阶段的重头戏。

诗词读起来与一般文章不一样,要求抑扬顿挫,由于诗词对读的要求较高,我们不妨将学生因对诗词浓厚兴趣而产生的较高的读书水平迁移到语文教学的朗读中来,势必事半功倍。中国古典诗词有着众多流派,对于朗诵的要求也各不相同,这恰好适应了语文学习中各种文章对读的不同要求。李白、苏轼等为代表的豪放派诗人的作品读起来慷慨激昂,将这种读的要求迁移到《黄继光》、《丰碑》之类的课文中来;将《天净沙 秋思》对朗诵恬静的要求迁移到对大自然描述赞美的课文中来;将李昱、李商隐的委婉惆怅,将陈子昂的悲怆迁移到《卖火柴的小女孩》、《十里长街送总理》等课文中来,对于改变不尽人意的读书现状将会起到震撼人心的效果。事实的确如此,部分学生的读书水平通过对诗词朗读的训练已有了长足的进步。

 

四、诗词教学有利于提高学生写的水平

“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”体现了学习后的效果,通过诗词教学,我们欣喜地看到部分学生试图用诗词来表达自己的情感。虽然他们的言辞显得有些稚嫩,但可以说明的是他们也想用简洁的话语表达充实的内容,这样的学生写出来的文章肯定是凝练的文章。更让人高兴的是学生的写作水平有了长足的进步,他们将诗词适当地穿插在作文当中,使文章增色不少。如学生游览了苏州,归来后在作文里细致地描述了什么叫“小桥流水人家”;开学时几位登上了泰山的同学互相传说为什么叫“会当临绝顶,一览众山小”,还有的同学高兴地在自己的作文中描述夕阳西下,“半江瑟瑟半江红”的景观……学以致用得到了真正的体现。

 

诗词教学教的不仅仅是几行诗句,而是一段中国文化史。我们应该通过对诗词的教学激起学生对于我们这个伟大民族优秀文明史的探究,扣开他们积极向上的精神大门,培养他们对于祖国文字的热情。

 

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  Post  by  淮清桥 发表于 21/09/2006 13:43:00
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