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一节成功的作文指导课给我的启发

    今天是星期四，只有一节语文课，打算上什么呢？在第一节课的时候我就思考这个问题，想来想去，还是指导孩子们把习作完成吧！教案在一周前就已经完成了，现在要重温一遍！

    这篇作文总的要求是把自己的发现认真的细致的写出来！具体目标有三个：1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。2、通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。例文《小草中的发现》是刘常宁同学的一篇习作，小作者用一颗充满好奇的心，发现草丛中可爱的小生命------正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。通过自己细心的观察，简洁的描述，展现了一个表面静悄悄、实则活生生的昆虫世界。

    我们向来指导孩子们习作都坚持一个原则：由仿到创，由说到写。对于习作刚刚起步的三年级孩子们来说，仿和创则侧重仿，鼓励创。在指导孩子们习作的时候，我首先让孩子们读懂例文，了解例文的主要内容，做好了仿的铺垫工作，然后告诉孩子们：“人人都有一双会发现的眼睛，你想现在去发现吗？”孩子们都说想。我说：“那我们现在就去找发现，不过我们不去校外，我们就在校园内。”经过商定，我们选择了三个地方找发现：草坪、池塘、池塘边上的小山坡。说走就走，走廊上整队，我们就到了这三个地方。解散后，孩子们各干各的，三个地方靠在一起，孩子们兴味盎然，一会儿就听见这个孩子说发现了什么，一会儿又听见那个孩子说发现什么了。荀潇是个可爱的小女生，她跑过来告诉我说：“老师我发现了一只虫子！”

    “那你认识它吗？”

    “认识，以前我一个伙伴告诉我说它叫老鼠奶奶！”

    “那它在干什么呢？你有没有去看看！”

     ……

    “老师，我在池塘里发现了几只小蝌蚪！”孔佳维兴冲冲地跑来告诉我。

    “你看的真仔细，能告诉我小蝌蚪长什么样子吗？它们在干啥呀？”我不以为然的回答。

    孔佳维撅着个嘴巴又跑回去了。这时候，我顺势跟同学们说：“同学们，你们看到的小动物，是什么样子？它们在干什么？一定要仔细地看。”有些孩子听了我的话，又回到原先看到的小动物的身边进一步仔细地观察着。

    五分钟之后，我们回到了教室，交流自己看到的东西。钱佳琪同学说：“我在小山坡上也看到了老鼠奶奶，它的身子圆圆的，整个身体黑黑的，跟苍蝇差不多大。它在草丛中一动不动。”“那你有没有想一想，它为什么一动不动呢？”她凝神思考了一会儿，说：“我想它一定是昨天晚上出去找食物吃了，今天太累了，所以睡得很香！”“你想象地真好，表扬她！”……

    第二天早上，孩子们把作文稿誊上大作文，交上来了!我细心拜读了几篇作文，都不错。我们班上平时作文只能靠抄袭完成任务的钱贵平都写得不错：今天，老师带我们去小山坡上找发现。小山坡不高，上面长满了小草，几棵杨柳树绿绿的。我轻轻地拨开小草，发现里面有一条蜈蚣，它爬在水泥壁上，一会儿它缩成一团，滚了下去。我把手放开，草迅速又弹了回来。草地上还有一只虫子，它的颜色是灰色的，很像一只毛毛虫。它爬着爬着，大概是想去找食物吧！真实太精彩了！

    去年这个时候，我也用同样的方法指导孩子们写这篇作文！那篇作文质量可没有这么好！许多孩子写得干巴巴的，总感觉孩子们没什么可写！这次作文完成很棒，孩子们写得精彩，写得生动！改完这篇作文，为什么在同样的地方找发现，却写出不同效果的作文呢？我沉思很久，“到位”这个词语一直在我的脑子里转悠着，这是我产生了一些认识：

一、读懂例文指导的到位

    在孩子们阅读的基础上，让孩子们了解小作者究竟发现了哪些小动物。上学年在这一步的指导上做到了，可是没有接着做到下一步，只是要孩子们读一读相关的内容，没有让孩子们进一步了解小作者不仅看到了蚂蚁和甲虫，还发现了蚂蚁洞口的一堆新土，那土一粒一粒的，甲虫头上有长长的须，并且不停的动着。作者不仅到了动物，还观察了他们是什么样子的！

    上学年的指导不到位，导致有的孩子写的作文就那么一两句话：“在小山坡上，我发现了苍蝇，他们在飞，我还发现了蜜蜂！”就干巴巴的话！那不是叫作文了，还是叫写话，和低年级有什么区别呢？

二、观察方法指导的到位

    看看我们观察的三个地方：草坪、池塘、池塘边的小山坡，草坪上都是草，山坡上是草和树，池塘里都是水，本来就是一潭死水，同学们写完毛笔字都在这里面洗毛笔，水脏死了，哪里有什么小动物呢？作者刘常宁就在小草中发现了几乎让人视而不见的蚂蚁和甲虫，不仅如此，他还发现蚂蚁洞口有一堆新土，还发现甲虫头上的长长的须，这些微乎其微的东西，都被作者看在眼里，是多么不容易啊！可见观察的仔细是非常重要的！

    在观察的同时，小作者还展开了联想：那一堆新土像“细细的沙”；那甲虫长长的须像“电视机上的天线”，想象它大概在接受春天的信息。，这样的联想又是多么的难能可贵啊！在这一点上，两次指导都注意到了，可以说，观察方法上的指导，两次都是到位的！

三、观察过程指导的到位

    在学习例文后，我问孩子们，现在出去找发现你愿意吗？孩子们都很兴奋，乐意极了！春天里，又是好天气，孩子们多么高兴啊！兴趣可以说是激发出来了。刘梦瑶趴在池塘边看到一只只小蝌蚪，兴奋的告诉我说：“老师，我看到了小蝌蚪！”“哦，你有了新的发现了，那小蝌蚪长啥样？它们都在干什么呢？你有没有仔细的看看呢？”小女孩顿时哑口无言，不过她停顿了一会儿就立刻转身继续她的观察了。

    记得去年，孩子们告诉我说你看到了什么，他看到了什么，我也兴奋极了，觉得自己的大胆实验------带孩子们出来实地找发现这一个妙招真是高，哪里想到学生观察过程指导的重要性呢！学生观察过程指导的到位与否是写好这篇作文的关键所在！

四、写之前要让孩子们充分的说，也就是说的到位

    五分钟之后，我们一起回到了教师，我请孩子们把自己刚才的发现说给大家听听。孩子们争先恐后的发言！那场面热闹极了，上次我就是被这热闹的场面冲昏了头脑，这次我冷静多了。李嘉月介绍说：“我在池塘里发现了几只贝壳，白白的，小小的，只有一元硬币那么大。仔细看看，它们一张一合的，正在水里游动呢！”

    “你观察的真仔细！那这么好看，这么可爱的贝壳，看的出来你也很喜欢，是吗？”“是的啊！”

    “那你为什么不捞上来呢？”

    “因为水深，如果水浅就好了！”

    “那老师建议你在你的这段文字后面补上一句：如果水浅的话，我就下去把这几块贝壳捞上来了！你看这样好吗？”

    “老师，你的建议真好！”

    “同学们，在我们仔细观察的同时，可以写进去自己的一些想法，甚至是想象，这样我们的作文就更加生动了！”

    通过以上的思考，我终于明白了这次作文成功的秘诀。看来，读例文的指导、学生观察的指导、观察过程中的指导以及在练说中的指导都要讲究“到位”两个字！希望我在教每一篇作文的时候都能注意到指导的到位，改作文的时候多一份轻松和愉悦，也希望每一位语文老师都上出指导到位的作文训练课！