今天是学校新教育活动启动之后的第一次比较大型的活动。在考级现场，场面空前壮观。在考级之前的两天，更有一种一般情况下所看不到的情形：有很多高年段的孩子连上厕所都拿着古诗书在背着。上学路上，进校门时，随处可见。

　　这应该来说，是一种比较好的现象，能在学校形成一股爱看书，争相看书的氛围。不过对于阅读这件比较静的事情，如果热热闹闹的去做，其后果，势必只有一种，拿起来热热闹闹，放下去冷冷清清。因为阅读考级，作为一项活动去做。那么活动必然是阶段性，或则说是有实效性。所以现在的热闹，很担心会冷冷清清收场。作为一名语文老师，当然这类活动，我们是非常希望，也会非常配合地全情参与。不管怎么样，对于推动孩子的阅读，加强他们阅读的兴趣，多少有些作用。至少这段时间会去看。

　　不过，抛开这些问题不去想他，不禁有些疑问在我的脑子里回荡：作为功利性的东西，肯定有些是投机取巧，有的花拳绣腿的，有些是金玉其外的。应该来说，更多是在于以考级为契机，建立合理的阅读计划，进行多种形式的汇报（如演讲，师生共读后感）等，才是最终将我们的目的引向一个可持续性较强的地方，而不至于难产。

　　对于那些列出来的书目，（是新教育实验好几年以来，作的梯度阅读的研究了来的），确实对喜欢阅读的孩子的人生观，世界观的引导，有着不可估量的作用。因此要好好地合理利用。根据我目前来看，有相当一部分的孩子为了考级，都投机取巧地参看了简介。（有时学生的机灵，并不是我们所能预料的。）

　　为这一场声势浩大的阅读考级活动，我也奉献出了一节宝贵的写字课，一年级的学生这边吵吵闹闹，不能安静。按住了这头，断了那头，真不知道该怎么办才好。而对于考级来说，除了有体验之外，其他的收获，我想也并不多吧。

　　真希望这类的活动，能持续下去，千万别是一阵风刮过之后，什么都不是的那种，否则太对不起我们的精力投入了。