高山仰止，心向往之

　　　　　——听窦桂梅老师上课

5月11日下午，一个春光明媚的星期日，浦口区行知小学礼堂内，座无虚席，济济一堂。大家都在等一个久已闻名的特级教师——窦桂梅老师。她为我们带来的是怎样一道精神盛宴？我们期待着！

两点三十分，窦老师走进了课堂。

六点十分，她结束了报告！

在整整三个小时四十分钟的时间里，掌声无数次响起。我们陶醉着，激动着，为她的教学艺术，为她的个性魅力。原来，当一名教师可以有这样迷人的风采。

都说听特级教师的课是一种享受，此言的确不虚！在一个半小时的长课《丑小鸭》教学中，窦老师为我们展示了特级教师深厚的功力。

一、深刻而精微的文本解读

窦老师的主题教学很有名，她喜欢从文章中抓出一个“主词”，围绕主词开展主题教学。丑小鸭，一个再熟悉不过的童话故事，经历了苦难的丑小鸭变成了白天鹅。窦老师立意高远，提炼出“高贵”一词，并赋予它饱满的内涵：苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑。她将“苦难、梦想、幸福、谦卑”与课文联系起来，将丑小鸭的一生形象地概括出来。她用“高贵”一词，让我们去理解丑小鸭，去理解安徒生，也去理解我们自己的生活。听着课，被震撼着！这样一种概括，需要教者多么丰厚的阅读积累，多么精深的理论素养。否则，很难想象有这样高度的立意。

二、巧妙而精彩的教学设计

改编后的《丑小鸭》一文显然不能让窦老师满意。她认为这只是一篇七千字的童话故事的梗概。要想学习语文，还是要去学原来的译文，去接触安徒生笔小的原汁原味的丑小鸭。但她也没有弃课文与不顾。于是，她精心编排，将译文中的重要片段与课文对照起来学习，比较两者之间的不同，去触摸鲜活的语言文字。这样一比较，反而有一种奇妙的效果。译文中诗意的描写、幽默的语言，丰富的内涵，含蓄的表达被明显地衬托出来。更有利于学生的理解与感悟，学起来也更兴趣盎然。

窦老师将课设计成两个板快：语言的味道、背后的味道。前者是丑小鸭经历的概括：出生—童年—成长—飞翔；后者是安徒生人生的概括：出生—童年—成长—飞翔。不经意间，两者之间的联系被不着痕迹地揭示出来，又是那样得自然。

三、浓郁而芬芳的语文滋味

窦老师时时不忘这是一堂语文课。她带学生去学习原来的译文中的语言文字，去触摸安徒生“诗意、幽默、丰富、含蓄”（教者的板书）的笔调，去想象优美的画面，去品味词语背后丰富的内涵。“啄”、“藏”、“不能”、“广大的世界”，这些平常得再普通不过的字眼中，都具有那么鲜活的语言内涵和丰富的教学价值，显出异样光彩。

在感受文本丰富思想内涵的同时，时时不忘语言文字，真正做到了人文性与工具性的巧妙融合。这才是真正的语文课。

四、高超而入化的课堂驾驭

实事求是地讲，将这么近乎人生哲学，而又容量如此之大的东西与六年级的小学生讲是困难的，而且面对的是农村的孩子。课堂上，学生确实遇到了困难，他们一时很难适应这样高度的一种理解和学习方式，窦老师有不得不面对冷场。但我们发现，她就是语文，她就是课堂。她时刻在关注着学生的学习，巧妙地引导着，始终用她自然的教态，亲切的语言启发、鼓励着学生，引领着学生在精神的旅途中艰难前行，却没有一丝累的感觉。坎坷而惬意的旅行！

没有“小脸通红、小手直举”的场面，有的只是思想在静静而自然地流淌，流过我们每个人的心田。

精彩的课结束后，窦老师作了《激情与思想——我的专业成长》的报告。她用自己的人生经历告诉我们：教师的成长取决于他的心态和作为。只要肯赶，就能找到自己的人生坐标，生根、发芽，长成大树！

窦老师提出：靠“韧”劲学习，靠“闯”劲实践，靠“恒”劲积累。她用自己的专业成长经历很好地诠释了这“三字真经”。

最后，窦老师围绕教师的“自我专业追求”提出十条反思，供大家共勉：

1、激情不老

2、读书一生

3、宁静致远

4、以写促思

5、慎独养身

6、独特个性

7、爱在细节

8、海纳百川

9、合作同进

10、海星角色

（个中意味，诸位自己去感悟吧。）

在长达两个小时的时间里，没有人离场。在报告结束的一刹那，我们突然发现，丑小鸭——安徒生——窦桂梅，美丽的天鹅之所以能成为一只天鹅，是因为他们有一颗“高贵”的心。

窦老师的课，至此方才结束。留给我们的，是不尽的思索。我们每个人，都是这节课的一部分。

高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之！

丑小鸭                　　　　 高贵             童话            　　语言 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　诗意 苦难中追求梦想           　　　　　　 　丰富 幸福中心怀谦卑                      　　　　幽默 　　　　　　　　　　　　　　　　　含蓄 安徒生                                  　　　　　人生

附板书设计：