中年级图画书教学活动设计

爷爷一定有办法

执教者:南京市琅玡路小学分校 刘颖

活动主题：

1、学会阅读图画书，学会阅读图画语言。

2、亲密的祖孙关系。

3、生活的智慧与诗意。

活动准备：

同学们画画自己的爷爷、外公。

活动过程：

一、    暖身活动

话说爷爷：给大家欣赏自己为爷爷、外公画的画像，介绍自己的爷爷、外公。

二、    导读活动

1、讲故事。（注意画面和细节。）

讨论：⑴为什么约瑟舍不得丢掉老旧的毯子、外套、背心……？

⑵纽扣不见了，妈妈为什么会大惊失色？

2、那个纽扣究竟到哪里去了呢？看看小老鼠一家的活动。（注意上下图之间的呼应。）

讨论：自己编编小老鼠一家的故事。

三、延伸活动

1、给爷爷的悄悄话。

2、生命的分享：把这个故事带给爷爷，再听爷爷说说他生命中难以忘怀的事情。

3、在美术课上，也来一次废物变宝，化腐朽为神奇。

教后记:

把图画书带给孩子

刘颖

把图画书带给孩子，这份灵感来自我的小木耳。很多人觉得图画书是很幼稚的东西，包括前几年的我。少少的字大大的图，完全是即看即扔的婴幼儿读物，既轻又浅。可是，当你细细阅读了很多的图画书并津津有味地把它讲给自己的孩子听的时候，你会越来越爱上图画书。图画书的轻，是“举重若轻”的“轻”，图画书的浅是“深入浅出”的“浅”。

就拿《爷爷一定有办法》来说吧。一个难题出现，“爷爷一定有办法”，一个难题出现，“爷爷一定有办法”，整个故事更像一首歌，重复的话语不断出现，读到后来，连孩子们也会跟着讲了，“翻过来，又翻过，爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出……这块料子还够做……”在这样充满期待的讲述声中，迎来下一个惊喜。在这样充满期待的讲述声中，孩子们猜测，孩子们表达，更重要的是他们获得了快乐，这种快乐一点不亚于蓝色毯子的主人——约瑟。故事里的爷爷这一遍一遍不厌其烦的重复着，思考着，劳动着，缝出蓝色毯子，再把蓝色毯子变成外套背心等等。对于一个爷爷而言这么只是为了自己小孙孙心愿的满足，为了看到小孙孙灿烂的笑容。爷爷的爱，孩子们能看到吗？其实长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中，每天的接送，一日三餐，不变的叮咛……这样的爱，孩子能看到吗？这个故事领着孩子去看，却又不大打出手气势汹汹，也不一本正经认真严肃，可是这美好的感情却搁在了孩子们的记忆里，随着他们渐渐长大，这粒小小的种子也会发芽开花。故事里的小约瑟为什么那样执着的不愿丢掉破旧的蓝色毯子和用蓝色毯子做成的任何东西？因为这块毯子是爷爷做的，那些各种各样的小玩意儿是爷爷改的。那是因为约瑟爱爷爷，约瑟珍惜爷爷的爱，这蓝色的毯子陪伴约瑟长大，已经成为了约瑟小小生命的一部分。这是每个孩子都会拥有的珍惜吗？我想，当听完这个故事回到家里，他们可能也会翻出很小时候的宝贝，一只脏脏的小熊，一本破旧的书……把小熊洗一洗，把破旧的书修补一下，很小时候的记忆重现心头，这个孩子的心会变得细腻，柔软。你能说，这样的故事既轻又浅吗？我敢说，看过这本图画书的孩子，当他长大了，忘记掉一些课文，忘记掉一些公式，但他一定会记得那位爷爷慈祥的笑容，温暖的街道，和那块闪耀着星星月亮的蓝色布料，温暖和诗意留在了生命中。

即便是成年人，当我在读这个故事的时候也被爷爷的爱，约瑟的执着的珍惜而感动着，就如当蓝色纽扣不见了的时候，约瑟的紧张感动了妈妈一样。那位妈妈一次一次劝约瑟把老旧的毯子外套背心领带……扔掉，可是到后来她也为这粒小小的蓝色纽扣的丢失而大惊失色。我对孩子们说，“不要小瞧了自己哦！你也是可以改变大人的！”很多的孩子大哭大闹蛮横无理，为了达到自己的小小目的，因为面对着大人不管是力量还是精神的高高在上，他们无能为力。读了这个故事，孩子们是不是也会得开始智慧地处理一些问题了呢？

我这里讲的图画书，它的文字作者和图画作者精心为孩子写作和绘制，不是指那些粗制滥造的电脑插图的儿童读物。

图画书有太多神奇的魅力。有趣的故事，精巧的图画，包括编辑者用心的装祯。既然在国外，在台湾，美丽的图画书是孩子们最爱的精神大餐，那么我们的孩子如果欣赏不到，童年便会很遗憾了。