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交叉阅读模式——国外阅读教学模式之三
云中漫舞 发表于 2006-5-20 7:07:01| 这是鲁姆哈特在上个世纪七十年代提出的。他是在总结前两个模式后，对阅读的完整性作出的较另人信服的描述。他认为，在整个阅读过程中，文字符号、单词、词义以及在不同语言环境中词义的确认这四个方面是同时提供给学生的。阅读时，句法、语义、词汇等信息都会对学生的知觉产生影响。对此，单独的自上而下或自下而上的阅读模式都不能完全圆满的说明问题。他指出，学生是自上而下与自下而上的不断交互的过程，学生对信息的处理，既需要作视觉的处理，即对文字符号的处理，同时更需要作非视觉的处理，即运用认识结构对包含在文字符号中的语义进行任知处理，认知处理是交互阅读模式的核心之所在。当学生把这两种处理有机的交互结合在一起时，才能达到理解材料的目的。此外，他还强调学生的背景知识在阅读过程中的作用。认为阅读理解不仅是学生语言文字的处理过程，也是他已有背景知识运用的处理过程。 |
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