品味语言的香醇，找寻幸福的感受

               ——谈《五月槐乡》关键词教学

《五月槐乡》是一篇美文，初读文章，槐乡的美，槐乡的香，槐乡孩子的活泼可爱一一浮现在眼前；再读文章，渐渐感受到槐乡环境的宜人，槐乡生活的和谐，槐乡孩子的热情；再投入地读一读，品一品，就能感受到槐乡人发自内心的幸福感和自豪感，而这一切都是洋槐的给予。

作者写这篇文章，一定曾沐浴在槐乡的香海中，一定体验过这种洋槐所给予的幸福感受，文中的字字句句，无不流淌着对槐乡的依恋和热爱，无不流露着对童年生活的追忆和感怀。文字是心灵开出的花，文字是通往心灵的桥，教学这篇文章时，我抓住这些融入作者丰富而细腻，朴实而热烈的情感的关键词语，引领孩子们细细品味词语，我深深地感到，这种幸福感流淌在课堂上，闪烁在孩子们纯真的眼眸中。

品一个“浸”字，感受槐乡之香

五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。我引领学生一边读，一边想象着山顶山坡，院里院外一片蒙蒙胧胧，像初降时最洁白最松软的雪，孩子们说像白色的轻纱笼罩，像下了一场棉花细雨，感受着槐花的多，槐花的白。当学生又通过阅读，想象，看图，感受到槐花的形态美之后，我问孩子，哪一个词，最能让我们感受到槐花的香呢？孩子们仔细地阅读课文，很快找到了这个“浸”字。我问孩子们，“浸”是什么意思呢？孩子们说，就是槐乡完完全全地泡在槐花的香味里面了。从孩子们的语气和眼神中，我知道她们并没有真正感受到这种飘溢在整个空气中的，浸润在槐乡人心中的香气。于是，我让孩子们反复读读课文，看看就从这个“浸”字，能体会出什么来？孩子们摇头晃脑地读着课文，有的眉头舒展，有的眼睛发亮，似乎读出点味道了。我请孩子们说说看，他们说：“浸在香海中就代表槐乡到处都有槐树，到处都开了槐花，到处都弥漫着香气。”我立即肯定这个孩子，三个“到处”用得好，“弥漫”这个词让我感觉到这香味在流淌。我随口说：“这槐乡啊，被香气包围了！”立即有孩子反驳我说：“不是被包围了，被包围好像四周有，中间没有，槐乡的香是哪儿都有，空气中有，天上有，地上也有，家里有，外面也有，应该用‘笼罩’更好一点……”还有的孩子说：“连风中都有，书上说‘风打的旋都香气扑鼻’……”我很高兴孩子们有如此准确的感受，顺势引导：“槐乡的人们在这里生活，心情怎么样啊？”孩子们感受到槐乡人的快乐，舒畅，忘却烦恼，和谐快乐……是呀，这槐花香不但浸润了整个槐乡，更浸润了人们的心田。当孩子们再次朗读“整个槐乡都浸在香海中了”这句话时，我看到了他们安静微笑的脸庞，感受到他们平稳舒畅的呼吸，我知道，孩子们也沉浸在这和谐美好，香气宜人的氛围中了。

抓一组动词，感受槐乡之情

孩子感受到槐乡的洋槐多，让整个乡村都浸在香气中了。这时候，我引领孩子一起走进槐乡，来接受槐乡孩子们的款待吧。读读第二自然段，让孩子们找一找，槐乡的孩子会怎么地款待我们呢？学生们发现，槐乡的孩子把客人们拉到家中，请他们吃槐花饭，临走时还送上槐花做的礼物。我让孩子们找出这段话中的动词，圈一圈，读一读，想一想，能感受到什么？孩子们找到了“拉”“拌”“浇”“洒”“送”等动词，一个“拉”一个“送”感受到槐乡孩子的善良、热情、友好，“拌”“浇”“洒”这三个制作槐花饭的动词，感受到槐乡孩子的勤劳能干，纯朴可爱。学到这里，孩子体会到了这一系列动词准确精当地写出了槐乡孩子的热情好客，善良纯朴。但我认为这还不够，我进一步引导孩子读课文，正因为五月，洋槐开花了，槐乡孩子才分外的热情，迎接远道而来的客人，把这些动词带到课文里去读一读，想一想孩子们在此时此刻的心情，看看还能进一步体会到什么？孩子们细细地读，深入地想，很快悟出了这里面包含着一种发自内心的自豪感，孩子们为自己是槐乡人而感到自豪，是洋槐给予他们无限的满足和自豪。感悟到这一点，孩子们再读这段话，读到这些动词，我仿佛看到了一个个神气的槐乡孩子，迫不及待地介绍了自己家乡的美味，那种由衷地幸福和自豪油然而生。

悟两种情态，感受槐乡之趣

五月，是槐乡孩子的季节。洋槐花开，小姑娘更俊俏了，学生们通过看插图，感受到了槐乡的小姑娘有了槐花的装扮，不但更漂亮了，而且更活泼了。我问孩子们，写小姑娘的句子中哪个字用得最好？孩子们一致认为是“飘”字用得好。怎么好呢？孩子们边读边悟，有的孩子说：“飘，写出了小姑娘的轻盈。”有的孩子说：“因为小姑娘都用槐花装扮自己，所以，小姑娘也变得香了，孩子们跑到哪儿，哪儿就香了。”我随即追问：“那为什么不用‘跑’？要用‘飘’？”孩子们再读再悟，这时，有的孩子说：“读着读着，我感觉到，那槐花很香很香，那香气好像都能把小姑娘给托起来了，小姑娘跑起来轻轻的，就好像在槐花林中飘来飘去。”体会得多好啊，课前，我可没有想到这样的意境，看来，学生通过朗读和感悟体会到了“飘”字的妙处。那么洋槐给男孩子带来的口福孩子们也一定能感受到了。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。孩子们借着刚才讨论的一股劲儿，纷纷谈出自己的感受，“这句话中，‘塞’字最能表现出小小子有口福。”“‘塞’让我感觉到小小子们想吃多少，就吃多少，想什么时候吃就什么时候吃，吃得真爽啊！”我见孩子们谈得那么起劲，就问：“这跟五月槐乡有什么关系呢？”孩子们立刻领悟到，正是因为槐乡的槐花多，槐花好吃，小小子们才能享尽口服呢！是洋槐，给孩子们带来了无尽的乐趣啊！

    《五月槐乡》一课的教学，就这样在抓住关键词反复读，一步一步深入品位中教完了，铃声响起，孩子们仍感到意犹未尽，感叹怎么一堂语文课过得这么快，我也感到欣慰，因为孩子们在课堂上真真正正地品味到语言文字的香醇，找寻到和槐乡孩子相同的幸福感受。