一、导入

1、  板书“爱”，指导朗读

2、  2、今天我们一起学习——板书如

3、  茉莉是生字，谁会写，生板书

4、  生说说如何记住茉莉——用形声字方法记住

5、  指导书写——茉上长下短

6、  指导朗读，并用形声字方法指名朗读生字“掏、揉、胳膊”

7、  欣赏乐曲茉莉花

二、初读课文

1、  自由轻声读，划出生字和不理解的字词

2、  指名说出自己找出的生字词——板书“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、一股清香”

3、  比较“一股清香和缕缕清香”的不同，缕缕什么意思：一丝又一丝，连起来说说词义：一丝又一丝的香味轻柔袅袅钻进心中。指导朗读

4、  还找到“充满诗意”

5、  可见爱像茉莉一样。指导朗读板书

6、  指导朗读重点段落

三、分段阅读

1、  快速阅读课文，思考哪几小节写了病中的事？——生：6-17小节

2、  过渡：爱流淌在母亲病中的每个细节中，什么叫细节？

细节是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面

3、  默读课文6-17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。

4、  生默读勾画，音乐伴奏

5、  学生小组交流自己最感动的细节，相互朗读

6、  指名汇报自己找到的最感人的细节

生读第九小节，并解释自己的感动，师出示第九小节，生分析“悄悄”，阳光也不忍心打扰父母的相聚，这小节感动了你了么？指名读一读。

7、  这段话有两个词表示安静分别是什么？“恬静、静谧”，指导再朗读，读出静态美。

8、  教师引读，文章细节就像电影中的特写镜头，其中一个最关键的镜头是什么？生：紧握。从这个词可以看出什么？一动就能知道妈妈需要什么。

9、  从下文哪些地方可以看出这点？“打着哈欠，说。。。。”

10、              妈妈此时真的睡着了么？你从哪里看出来？从下文哪里看出来？“清醒含笑的眸子”通过妈妈的言语知道为何没睡着？“怕惊醒爸爸，不敢动，手脚麻了”

11、              指名读父母的语言，你有什么新的认识？生：相互关爱

12、              所以我推开门，看到的是怎样的景象？生齐读

13、              你还能从课文那些细节感到父母之间的深情。指导读“直奔医院”“等他吃完饺子再告诉他我进了医院”

14、              就连初生的太阳也被父母之间的深情感动，配乐指名读“初生的阳光”段

15、              病房里的茉莉花香钻到我心中，钻是什么意思：生讨论，爱融入心中，不知不觉中进入，深刻地印在作者心中。

16、              引读课文“哦 爱如茉莉 爱如茉莉”加标点，加句号，因为看似平淡无奇。

四、教师小节，引读小诗“爱”