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雨竹 发表于 - 2007-1-23 11:36:00
| [小朱]小蜜蜂“妮妮”
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雨竹 发表于 - 2007-1-23 11:22:00
雨竹 发表于 - 2007-1-22 13:33:00
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一枚别针 作者 : 怀沙一枚别针 那年我父亲失业了，买不起肉，全家靠吃鱼市上卖剩的鱼杂碎生活。一天我在商店的橱窗看到一枚带红色塑料花的小别针，顿时让我如痴如醉，发疯般地回家央求妈妈给我一毛钱。 妈妈叹口气：“一毛钱能买一磅鱼杂碎呢。”父亲说：“给他吧，一毛钱就能为孩子买到欢乐，这种机会恐怕今后是不会碰上的了。”鱼杂碎的滋味我早忘了，但得到别针的欢乐我至今记忆犹新。 钱在生活中并不是决定一切的。用你辛勤工作赚来的一点钱，送孩子去野营，或给自己买一件心爱之物，尽管有时与你的低收入不那么相称，但大大提高了生活的情趣和意义。 教育哲理：快乐永远不会是奢侈品。生活再苦，钱再少，也不要忘记给孩子快乐。 …… |
雨竹 发表于 - 2007-1-22 13:26:00
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“谎言”的力量
作者 : 怀沙
“谎言”的力量 一天，五岁的约翰在大街上玩耍，由于疏忽大意，被飞驰而来的卡车撞倒了。经过医生的全力抢救，他的命算是保住了，但双手和胳膊却都被截掉了。 两年以后，约翰到了该上学读书的年龄。但是，由于肢体残疾，他不能像其他同学们那样正常的学习生活，因此被学校拒之门外。 每天早晨，约翰看着伙伴们高兴地从他家门前经过去学校时，便感到十分伤感，他用一种求助的眼神问妈妈：“我的胳膊和手都没了，怎么办呀?”妈妈拍拍孩子的肩膀，关切地说：“孩子，不要着急，只要你坚持锻炼，你的胳膊和手还会再长出来的。”听完母亲的话，约翰脸上露出了灿烂的笑容。 于是在妈妈的帮助和指导下，他开始了艰苦的锻炼过程，学着用脚洗脸、吃饭、写字，以及做一些在自己能力范围内的事。约翰心中充满了希望，他坚信只要努力练习，失去的胳膊和手又会再长出来。他牢牢地记住了妈妈的话。 好几年过去了，约翰发现胳膊和手还是没有长出来，袖口依然是空荡荡的。他感到有些疑惑，禁不住问妈妈：“怎么回事呀，我的胳膊和手怎么还没有长出来呢?是不是我不够用心?” 这一次，妈妈的眼神充满了希望，温柔地说道：“孩子，你好好想一想，别人用胳膊和手做的事情，你不也都会了吗?” “是的，我用脚代替了胳膊和手，而且，有的事情比其他小伙伴做得还要好呢!”约翰自豪地说道。 “你自己说，你的胳膊和手有没有长出来。听着，孩子，每个人都有一副坚强的臂膀和一双强有力的手。而这些东西都装在自己的心里，只要你愿意，它就能帮助你战胜一切困难和挫折。 …… |
雨竹 发表于 - 2007-1-22 13:09:00
| [教育的故事]
母亲的一句话
作者 : 怀沙
母亲的一句话 理查·派迪是赛车运动史上赢得奖项最多的选手。他第一次参加赛车就取得了很不错的成绩。他兴高采烈地回家向母亲报喜，冲进家门就喊道：“妈！有35辆车参加比赛，我旗开得胜，得了第二！” 他万万没有想到母亲竟冷静地回答：“你输了！” 他很不理解地抗议道：“妈！难道你不认为我第一次就跑个第二是很好的事吗？要知道很多久经赛场的高手都参加了比赛。” 知子莫如母。母亲深知儿子还有很大的潜力，于是严厉地说：“理查！你用不着跑在任何人后面！” 有时需用表扬出动力，有时也需用鞭策出动力。理查很快领悟了母亲的苦心：母亲是让他拿自己的成绩跟前面更高的目标和自己的潜能来比，而不是拿自己的成绩同失败者的成绩来比。 从那以后的20年，母亲的这句话鞭策着理查·派迪称霸赛车界。他的许多项纪录至今天还仍然保持着，还没有被后人所打破。每次参赛，他都默念着母亲教诲的那句话——“理查！你用不着跑在任何人后面！” （蒋光宇）
教育哲理：赢家和输家在进行比较方面的一个重要区别是：赢家拿自己的成绩跟前面的更高目标和自己的潜能来比，输家则拿自己的成绩和落后者的成绩比。 …… |
雨竹 发表于 - 2007-1-19 16:17:00
| 孔子de箴言名句[二]
作者：未知 文章出处：（选自《论语新解》） 来源:小学语文部落 岁寒然后知松柏之后雕 孔子名言。语出《论语·子罕》：“子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也”。雕，凋谢；松柏，喻栋梁之材。朱熹引谢上蔡注曰：“士穷见节义，世乱识忠臣。”（《论语集注》）荀子则把松柏喻君子：“岁不寒无以知松柏；事不难无以见君子无日不在是。 …… |
雨竹 发表于 - 2007-1-19 16:12:00
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孔子de箴言名句 [一] …… |
雨竹 发表于 - 2007-1-19 16:10:00
| 最喜爱的九十首历代诗词歌赋
漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》屈原 少壮不努力，老大徒伤悲。《长歌行》汉乐府民歌 老骥伏枥，志在千里。《龟虽寿》三国?曹操 本是同根生，相煎何太急。《七步诗》三国?曹植 问君何能尔，心远地自偏。《饮酒》东晋?陶渊明 天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。《敕勒歌》北朝民歌 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。《虞美人》南唐?李煜 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《静夜思》唐?李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。《早发白帝城》唐?李白 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《望庐山瀑布》唐?李白 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪沦》唐?李白 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。《月下独酌》唐?李白 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 …… |
雨竹 发表于 - 2007-1-7 14:46:00
| 删在写之前
作者：台湾 刘墉 高中时，我曾经拿自己写的短篇小说，请一位名作家指正。 …… |
雨竹 发表于 - 2007-1-5 0:13:00
| 二、想象习作 11、一个苹果（或者…… |
雨竹 发表于 - 2007-1-5 0:10:00
| 小学六年级习作总复习题 一、记实作文： …… |
雨竹 发表于 - 2006-12-27 22:59:00
| 也来说说写读后感的方法 读后感:最通俗的理解就是写读后的感想。学生还要知道读后感也是读书笔记中的一种形式，也属于应用文的范畴内的一种文体。 读后感同观后感一样，大都以论述文的形式来表述自己在读（观）后的感想（体会、启迪、感悟或者看法、观点等），以说理为主要的表现内容，故而，小学生学习写读（观）后感，是为初中学写议论文打下基础，从这点来说，读后感是议论文的雏形。因而，读后感也要表明自己读（看）完后的想法，表述自己的一个或几个鲜明的观点[论点]，再通过摆事例，说道理表达自己的感想[论据]。其中以哪种方法进行表达，这就是论证的过程。如此看来，写读后感也要让学生慢慢认识到写论述文方面的一些注意事项呀！ 写读后感，通常有两种方法，一种是先读后感，以感受为主，可以叙事（联系自己的生活实际谈感受）；一种是边读边感，也叫夹叙夹议的写法，可以说明道理，简述观点，表白看法，以议论为主。 …… |
雨竹 发表于 - 2006-12-22 12:56:00
| 父与子
浙江省海宁市高级中学 周子简 父亲出差回来不久，正仰坐在沙发上休息。 因为考试的缘故，我将自己拴在屋子里。 “别老闷在家里，出去走动走动。”父亲注视着我。 我想起每个星期天我和父亲都要打羽毛球的，“嗯……打球，好吗？”我不知是回答还是提问，声音怯怯的。 …… 球在楼下狭长的过道里穿梭。我打得老不顺手，父亲好像也一样。这时我方才觉得。一个父字，像是一对来回挥动的球拍，不断地把希望和幸福传递出去。 “流星赶月！”我一记猛抽。球吓懵了，夹着毛尾巴飞去，一头栽在二楼的窗台上。 …… |
雨竹 发表于 - 2006-12-22 11:37:00
| 梦想的高度
[美]丹尼斯?怀特雷 他从小被一所大学里的一对夫妇收养。两岁的时候，他突然就奇怪地停止长高了，而且他的健康状况也越来越差。经过专家会诊，他患的是一种罕见的阻碍消化和吸收食物营养的疾病，医生们认为他只能活6个月了。还好，通过静脉注射营养液，勉强使他恢复了体力，但是他的生长发育受到了抑制。 他在医院里住了很长一段时间，一直到9岁。他只能在心里计划着去报复那些嘲笑他管他叫“花生豆”的孩子们。 多年以后，他回忆道，在他的潜意识里面，“那一切的经历让我梦想在体育上能取得一些成功”。有时，他的姐姐苏珊会去滑冰场滑冰，他总是跟着一起去。他站在场外，那么虚弱瘦小、发育不良，鼻子里还插了一根直到胃里的鼻饲管，平时那根管子的另一头就用胶带贴在他的耳朵后面。 一天，他看着他的姐姐在冰面上飞驰，突然转身对父母说：“听我说，我想试试滑冰。”两个正在谈话的大人吓了一跳，难以置信地看着病弱的孩子。 最终他试了，他喜欢上了滑冰，并开始狂热的练习。在滑冰之中他找到了乐趣，他可以胜过别人，而且身高和体重在滑冰场上并不重要。 在第二年的健康检查中，医生吃惊地发现，他竟然开始长个儿了。虽然对他来说想达到正常的身高已经不可能，但是他和他的家人都不在乎了，重要的是，他正在恢复健康，正在获得成功，正在实现自己的梦想。 后来，没有哪个孩子会再嘲笑、戏弄他了。正好相反，他们全都欢呼着冲上去请他签名。他刚刚参加了又一次令人赞叹的世界职业滑冰巡回赛，一系列的高难度冰上动作让观众如痴如狂。 目前他已经退役，不再当职业滑冰选手了，但是他仍旧是冬季运动中受人尊敬的教练、顾问和评论员。 虽然他身高只有1.59米，体重才52公斤，但是他肌肉健美，精力充沛。 …… |
雨竹 发表于 - 2006-12-22 11:09:00
| “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”走进霍懋征
霍懋征 简介：1956年被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“国宝” “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这是霍懋征的座右铭。 霍懋征主张对学生要坚持做到“激励、赏识、参与、期待”：激励每一个学生求进；赏识每一个学生的才华；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；期待着每一个学生获得成功，哪怕是很小的进步。 在奉献中获得幸福 “当老师是最辛苦的，但也是最光荣的、最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之材的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。”霍懋征对自己从事基础教育60年感到无悔。 霍懋征说，“小学教师带的就是6至12岁的孩子，教育不是万能的，但教育可塑他的未来。小学6年，教师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭老师一颗心。”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子。孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分。 对学生的八字方针：“激励、赏识、参与、期待” “教育教育，为育而教，不是为教而育。”从教60年的霍懋征这样诠释教育。“激励、赏识、参与、期待”是她对学生的八字方针。她激励每个学生上进，赏识每个学生才华，让每个学生参与教学活动，期待每个学生成功。八字方针具体体现在霍懋征的教学上。 霍懋征在不同时期尝试过不同方法的语文教学实验，但中心思想一个：启智。一年级某班，霍懋征提问：“春天到了，什么树先发芽？什么树先开花？什么虫先出窝呢？好，从今天开始，我们出去找春天。”她要求学生记“自然日记”。学生提出不会写字怎么办？“你们肯定有办法， 动动脑筋”，“拼音、、画画、问大人”，霍懋征激励：“真聪明，我相信你们一定观察得非常仔细，霍老师等着读你们的日记。”“自然日记”中的拼音、图画逐渐被文字替代了。 …… |
雨竹 发表于 - 2006-12-20 22:24:00
| 习作，起步也精彩──新课程中年级习作教学尝试
厦门市金尚小学 王雪瑛 【摘要】中年级的学生在习作上刚刚起步，为了让学生快快乐乐地踏入习作的大门，在新课标理念的指导下，笔者从以下三个方面入手，让学生感受到习作的精彩，有效地激发了学生的习作兴趣。即，用日记本捕捉生活中的精彩镜头；用小练笔的形式抒写精彩片断；用习作集展示学生的精彩习作。只要指导方法得当，其实，习作的起步，也可以非常精彩。 …… |
