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扎实有效的第一课时教学初探

                                凤凰语文网 寒江雪柳  梦 轩

内容摘要：在许多纷繁的公开课、研究课的教学中，第一课时教学没有得到应有的重视，即使执教第一课时，也总是让人觉得太“胖”，那么，第一课时的教学到底应当怎样上呢？作者从教学目标、一般的教学模式两个方面进行了诠释。

关键词：小学语文  第一课时  目标  模式  扎实  有效

今年四月份，我们有幸观摩了“全国课改试验区苏教版小学语文试验教科书首届阅读课堂教学大赛”，本来让人欣喜的是，大赛组委会发给的教案汇编告诉我们，会有许多老师上第一课时。然而，从实际操作的情况来看，第一课时教学还是太“胖”了。有许多听课的老师有这样的疑惑：这样上下来，第二课时做什么呢？作业？拓展？写生字？没有听到一节真正让学生在第一课时里读通读顺课文的，了解文章脉络，学好生字新词的。要么初初地检查一下，就开始讲课，要么就直奔主题，讲完全课，给学生明理。当然这样上下来，就“完整”地教完了课文，形成一个较为完美的课堂教学。但是，总觉得缺了点什么，当时我写过这么一段话：“谁把第一课时扎扎实实的上好，不去追求那场精彩的焰火表演，一定会获得大赛的一等奖。”但是，很遗憾，我们没有听到那样的教学。

那么，第一课时教学应当如何上呢？苏教版教材主编张庆老师提出了语文课堂教学改革的“倡简、务本、求实、有度”的八字方针；朱作仁教授提出课堂教学要三实：真实、朴实、扎实。这些观念给我们以启迪，扎实、有效，应当是第一课时的教学追求。于是，我们对各学段第一课时教学的目标、流程进行了浅显的研究，供大家探讨。

一、关于第一课时的教学目标的探讨

高林生老师以及不少前辈都反复强调：第一课时，还是应该紧抓字词的教学，在引导学生读通读顺课文的基础上，帮学生理清文章脉络，学写好生字新词，为第二课时做准备。我想，这应当是我们第一课时教学的总体目标，简单的说，第一课是就是读书、写字，为第二课时的教学扫清障碍。

各学段的具体要求，如下表：

（一）、低年级

习惯  1、喜欢学习汉字，  有主动识字的愿望。

      2、能借助汉语拼音认读汉字，独立识字。

3、喜欢阅读，爱护图书。

识字  1、能准确地借助拼音认读汉字。

2、能按笔顺规则使用硬笔书写生字。

阅读  1、用普通话正确、流利的朗读课文。

2、能自主地阅读课文，并给文章标上小节符号、画出生字词和优美词句。

3、能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

4、通过阅读，初步感知课文内容。