南昌之行话“共读”

                                                                                        程  林

5月22日，我们一行数人怀着欣喜与兴奋的心情登上了开往江西南昌的火车，火车经过了漫漫长路的前行（火车开到南昌需要近17个小时），来到了中国著名的英雄城——南昌。走下火车，我不由得深深吸了一口南昌的空气，很清新，一股亲切之情油然而生。

此次的南昌之行是为了参加《小学教学研究》举办了“滕王阁之春”全国小学语文“师生共读”专题研讨暨名师课堂教学观摩活动。活动主办方诚邀了特级教师：陈金才、陈建先、周益民、董耀红及江西省的专家、优秀教师作课讲座。我全程参与活动之后，深深地感到此行受益良多。

特级教师陈金才执教的《祖父的园子》让我体会到语文教学的“水到渠成”。他的课堂分三个板块推进：感悟小女孩的快乐、自由的园子；感悟花鸟草虫们快乐、自由的园子；描述“我”心中快乐、自由的园子。引领着学生由词语到句子再到整篇文章，入情入境，让学者、听者在不知不觉中走进了祖父的园子，体验那份快乐与自由。他认为“师生共读”，要教师先读，然后带动学生读书。他谈到：现在有很多教师迷失了阅读教学的“园子”，教师要走出教学内容与理念之困。不要把语文课只上成理解课或全上成读书课，要将语文课上成真正的学习课、思考课、简单的课。他明确指出自己心中阅读教学的愿景是：目标集中、结构简单、过程活泼、富有厚度、教法创新。

特级教师董耀红是武汉市桥口区体育馆小学的语文教师，一位很有气质的中年女人。她执教的《友谊的航程》让我想到了语文教学的“以情驭教”。教学中董老师紧紧抓住“这是无法用海里来计算的友谊的航程”这一基点，统领全篇，将教学分三个层次展开：词语层面、上下文层面、思想层面。教学中，注重训练学生“读懂内容、学会方法、养成习惯”。一步一步，通过对文本的朗读与品味，引着学生感受中美人民之间的友谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。开合有度的教学，一次又一次地激荡起学生的满腔豪情。

淮北市“十杰”之一陈金龙老师执教的《妈妈的帐单》一课让我受益匪浅，一个优秀教师上出了特级教师的水准。他让我感悟到语文教学的“灵动与精致”。教师以“什么是帐单？”荡开教学，之后认识彼得的帐单，让学生记下自己帮妈妈做的事，用笔试着写出一份帐单。教学中，重点品读母亲的帐单，深入体会“十年幸福生活”，感受母爱的无私与伟大。当教学渐达高潮的时候，教师突然发问：“你打算如何处理你课前写下的帐单？”在学生众曰：“撕了、烧了”时，陈老师妙语点拨：“保留，请在自己帐单的背后写上一句给妈妈的话。”我听到此处，不禁惊呼：“正是神来之语。”教师清唱的一首《母亲》将课堂教学推向了高潮。整堂课起伏跌宕，精致细腻、灵动自然。

易艳丹是南昌市的教学能手，南昌市石头街小学年轻的党支部书记。她执教的《小桥 ·流水·人家》一课体现了语文教学的“品读景情”。整堂教学以“淳朴典雅、风韵依然”为主线，以“美”贯穿，紧紧抓住文本语言，品桥品水品人家，领着学生触摸美、感知美、体会美、延伸美。引导学生用“划、思、议”三种研读方式潜心悟文，在读中感悟，在读中交流，将感悟扎根于具体的语言文字之中，以悟促读，让学生在品读中体会“景美、文美、情更美”。

景德镇市的骨干教师盛文辉为与会的教师执教了一节观摩活动中不常见的作文指导课——《缩写指导》，他的课激发了听者对语文教学“探索与前行”的热情。课堂导入切中时事，以“汶川地震”打卫星电话报平安应该怎样打？来诱发学生的学习兴趣。指导中以“闯关”的形式展开，由简到繁，总结方法、练习缩写，缩写指导脉络清晰，扎扎实实。

江西特级教师刘武德的倾情讲座《我们怎样学名师》，让我深切地体会到教学专家、前辈的“谆谆教诲”。他在讲座中旁征博引，娓娓道出“学名师”的三重境界：感受名师；读懂名师；学名师，做明师。教育年轻人要从智力、体力、毅力上不断锤炼自己，永不言败，永不抛弃，永不放弃。在教学的漫漫征途上不惟书，不惟上，不惟风，只为实。举例指出诸如《千字文》《三字经》《百家姓》不宜在学生中间全盘使用，宜有选择的运用。讲座最后以“林肯找鞋”的故事启迪年轻人自己找寻属于自己的教育人生。

江苏连云港市教科所语文教研员陈建先老师执教的《猴子种果树》，展现了他“本位课堂”的践行。他上出了实实在在的课，彰显了实实在在的语文。教学中，他力求寻找语言的突破口，因课设练，把握住了训练的“点”。

特级教师周益民的课，这是我第二次听，记得在第一次听他的《童年的月亮爬上来》时，我写下过这样一段话“他那平实的教学，娓娓道来，把学生带进了一个童话的世界。没想到特级教师如此年轻，我明白了年轻教师亦然可以有大作为。”这一次周老师上的是《这里有个颠倒的世界》，他的课让我体验到了语文教学的“情趣盎然”。这是一篇自选教材，教者选择了文学中颠倒歌这一有趣的文学形式，引着学生从“情味”走向“意味”，从“情趣”走向“理趣”。在体味颠倒歌情趣的同时感受其间劳动人民的辛酸与苦难。在课堂里，周老师以多种形式来激发学生的学习兴趣，如师生用各自的方言来演绎颠倒歌，妙趣横生、精彩纷呈。随后，周老师还作了《为了文学与童年的欢聚》的专题讲座，他指出：文学可以让儿童生活在别处，教师要为儿童规划阳光的童年。

匆匆的南昌之行结束了，她给我留下了许多感慨与思考，指引着教学路上前行的我。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。