（原创）我和师父共备《最佳路径》--雨田依依

	（原创）我和师父共备《最佳路径》
	作者:雨田依依日期:2008-3-19 19:13:00

6.最佳路径

教学目标：

知识与能力：

1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准生字：催、滨、踩、窄；、字绳子读准多音字：看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。

情感态度与价值观：

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

课时安排：

第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次。

第二课时：精读课文，了解相关资料，阅读同题文章，让学生懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

第二课时

教学过程：

一、激趣导入，

瞧，充满童话色彩的城堡前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。这就是迪斯尼乐园中的一部分，那一座座造型独特的建筑，你知道是谁设计的吗？
二、精读课文1—2自然段

1、经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么难题呢？请同学们自读课文1、2自然段。
2、是因为到现在还没有设计吗？
3、格罗培斯是一个世界建筑大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？

（因为他想设计出“最佳路径”。）
4、可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）
三、阅读第二段（3——4）

1、那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？这是怎么回事呢？我们一起来读读第3、4自然段。
（从卖葡萄的老人那儿受到启发）
2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？
3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？

▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

四、阅读第三段（5——6）
1、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。回到住地，他是怎么做的？　
步骤一：撒下草种，提前开放。
步骤二：按照足迹，铺设道路。

▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。
五、阅读第四段（7）
1、齐读第7自然段。
2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？

3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？　　
六、总结延伸

学了课文，你想对格罗培斯说些什么？请你用一两句话写下来。

七作业设计

1有感情地朗读全文。
2格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。

3布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。
教后反思：

《最佳的路径》这篇讲读课文用平白朴素的语言向我们讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。这个含义深刻，令人回味的故事，能给予学生很多东西：一是给予了学生“自由”；二是告诉学生重视思考所遇到的一些现象；三是遇到问题，不要随便放弃，要学会用多种方式来解决问题。但这么多东西不能毫无取舍地都教给学生，其中引导学生明白尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择是文章的重点，其他只能在教学中渗透。

教学中，我引领孩子精读了课文的第二小节，从具体的词语和句子中体会格罗培斯的人格魅力：工作精益求精、追求完美。

我将文章的第二、三段作为学习的重点，着力指导学生通过自主读书，讨论交流，通过让学生找出农民们和老太太卖葡萄的句子，将他们两者不同的方法做比较，从而了解老太太卖葡萄的方法好，进而发现葡萄园主卖葡萄的办法和格罗培斯路径设计方案之间的联系，最终理解格罗培斯设计方案成功的原因，从而理解课文蕴含的哲理。

这堂课，我最满意的地方是最后的写话训练，孩子们写得都很精彩，让我很感动。我觉得这堂课需要改进的地方还有很多，比如说开头的导入没有能很好的激发学生的兴趣，还有孩子书读得太少，今后我还要逐步培养学生养成读完课文后再评的好习惯。

师父吴校长的点评：

一、要多关注文本，带领学生多读书。

二、要逐步培养学生养成读完课文后再评的好习惯。

三、课堂的气氛可以再活跃些。

四、最后的写话训练，可以改为让学生做评委给格罗培斯写颁奖词的训练。

五、可作业设计为：

1你觉得我们学校的小花园设计得好不好，应该怎样设计？

2引领孩子读一些同类型的文章。